体艺卫股长杨勇为我们做《心理健康教育管理案例剖析与启示》的讲座。
2022版“心理健康蓝皮书”中的数据触目惊心，说明心理健康问题呈现了普遍性，更说明心理健康是现代教育不能忽视的问题。
上述案例的发生实属痛心，但对案例剖析发现有一下几个问题：
1.教室里无教师值班，维持秩序。
2.收缴手机，老师责骂，拍照，处理方式过激。
3.老师未及时进行必要的教育，安抚及一定范围内的监管，也未对杨某产生的心理压力有所预见。
4.学校安全管理存在漏洞，未及时处理校园安全隐患。
5.教师缺乏必要的心理健康教育知识和技能。
由案例也让我们有所启示：
1.老师要坚守岗位，有学生的地方就要有老师的身影。
2.教师发现学生上课玩手机时，可先进行提醒，课后再单独进行批评教育；也可以及时收缴学生手机后进行单独批评教育，如遇激烈抗拒，可暂缓收缴。教师收缴手机后要对学生进行心理安抚，
3.学校要常态化开展安全隐患排查，及时消除安全隐患。
4.加强家校沟通，要求家长配合学校共同做好学生的手机管理工作。
5.狠抓学生生命教育和心理健康教育。
6.强化日常预防与干预。
7.常态化开展心理健康排查。
8.积极开展体美劳活动。
9.严格落实关心关爱措施。
10.教师心理健康教育知识普及与培训。
11.切实保障专职心理健康教师待遇。
“心防”工程需要我们用心用情去守护。
原南昌豫章中学校长陈平以《校长领导力与学校管理的实践探索》为主题开始了上午的第二场讲座。
他在前言说到：“新时代学校核心竞争力是有一位好校长，有一批好教师，校本课程建设，校园文化建设。”他从六个部分进行阐述。
一、校长领导力的内涵。
（一）校长领导力的意义。
它是时代要求。校长的专业标准是由道德使命，办学宗旨，角色定位，实践导向，个人素养组成，它又分别对应了以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习。
校长领导力也就是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。
（二）校长领导力的内涵。
校长领导力的内涵其实是由校长专业职责决定的，它主要表现为价值思想的领导力，学校文化的领导力，教学工作的领导力，教师发展的领导力。课程实施的领导力。
二、价值思想的领导。
陈校长用南昌二中和豫章中学为例解释了什么是价值思想的领导，也就是借助一所学校的办学历史，凝练办学思想，最后进行长远的发展规划。
三、学校文化的领导。
如果说昨天于教授关于学校文化建设的讲座是站在是理论的高度，那么今天陈校长关于学校文化的论述就是理论与实践的结合，它有了完整的体系，形成了清晰的建设路径。
学校文化是立校之基，学校文化是育人之举。豫章中学以“诚朴”为学校文化建设之基，陈校长从“诚朴”文化的创建背景，“诚朴”文化发展定位，“诚朴”文化创建路径，“诚朴”文化创建成效四个方面进行深入地阐述。
豫章中学的“诚朴”文化体现在学校硬件设施上，渗透在学校的各项工作中，“诚朴”文化的创建路径清晰可见，处处彰显出育人价值。
“诚朴”文化的创建成效就体现在学生的个性化得到发展，教师的专业得到发展，学校的特色得到发展。
四、教学工作的领导。
新时代基础教育攻坚任务与目标是让每个学生享受公平而有质量的教育。关键词就是“质量”“公平”。如何完成这一目标，陈校就高中教育进行深入剖析。
（一）实施教学变革。
1.提升高中教学质量的指导思想。
2.提升高中教学质量的战略。
3.提升高中教学质量的目标。
（二）实现学校教学愿景。
1.教学工作基本要求。（30条）
2.夯实教学的各个环节。
①精细教学管理之基本思路。
②教学设计的主要考虑。
3.课堂教学改革。
课堂教学改革的本质
（1）以学定教。
（2）先学后教。
（3）多学少教。
（4）教为不教。
课堂教学改革的目的就是提升教学质量，促进教育公平。
五、课程实施的领导。
课程是学校为学生提供的全部学业生活。课程是学生成长的“路径”，学校通过课程为学生成长服务，学校到核心“产品”是课程。
（一）坚定的执行国家课程。
（二）开发开设特色课程。
六、教师发展的领导。
（一）完善校本教科研制度，创优教师成长环境。
（二）构建校本教科研平台，提高教师专业素养。
（三）丰富校本科研形式，促进教师优化发展。
（四）夯实校本教科研课题，增强教师科研意识。
（五）彰显校本教科研成果，激发教师成长欲望。
一部党风廉政警示片开启了下午的培训。教体局刘惟军主任解读了新修订的《中国共产党纪律处分条例》，他从以下五个方面进行了解读。
一、要保持人间清醒。
三个贪腐案例所引发的灾害令人警醒，一个人难免会犯错，难免会有贪欲，其实贪再多的钱都没有用，还会影响家庭，影响下一代。
二、要敬畏党纪国法。
新修订的《中国共产党纪律处分条例》告诉我们国家从严治党，政治意识，执行纪律越来越强。
三、正确看待权力。
权力是一把双刃剑，权力是沉甸甸的责任，而不是骄傲的资本。
四、要习惯接受监督。
1.监督就是要怀疑。
2.监督就是要真相。
3.监督就是要较真。
五、要珍惜工作平台。
我们离开自己的岗位，什么都不是。我们只有学会珍惜自己的平台，才能实现自己的理想和抱负。
下午的第二场讲座由金太阳教育的张文峰校长带来的《新课改落实须将课改进行到“底”》。
讲座伊始， 张校长以“庭院深深”话课改分析了现在学校课改的四种状态。由此拉开了本场讲座的序幕。
第一讲：为什么要课改？
（一）学校须面对教育形势的严峻挑战。
（二）传统课堂低效的弊病必须改变。
（三）我们早该停止“背叛”的脚步。
（四）“三新”背景下的“备考”“赢考”之必需。
张校长从以上四点回答了为什么要课改的问题。
第二讲：课改究竟是要改什么？
（一）所谓“课改“是具创新还是要“复古”？
1.“课改”是在“变”中求变。
2.改革创新首先是一种坚守，是为了让教育回归本真。
3.“课改”就是让教育回归到它本来应有的样子。实现“本真教育”，让我学生的学习和教育真正地发生。
4.高效课堂是把传统课堂的弊病抛弃后的“课堂”。
（二）课改包括两项任务“课程改革”和“课堂改革”。
第三讲：学校整体层面如何将课改进行到“底”
影响学校课改成功的要素：
一、先决条件。
1.评价不转型，课改难成功。
2.校长不转型，课改难成功。
二：必需条件。
（一）教师不转型，课改难成功。
1.教师成长。
2.集体教研。
3.精准研制作业。
4.分层教学和教学形式。
（二）学生不转型，课改难成功。
1.学生管理组织和学习组织——建立小组。
2.规范的班级管理——班级气质。
（三）师生的课堂行为规范——课改成功的“守成”条件。
三、核心条件。
1.“素养课堂”教学组织的六大策略。
2.强行推行“课改承包制”
取一团理想之火，点燃信念的灯塔；捧一泓智慧之泉，浇灌祖国的花朵；乘着培训的扁舟，向着明亮那方。第一阶段培训虽然结束，可是我的内心变得充盈而又丰满。