冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为充分发挥名师工作室在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射作用，提升区域中学历史教师的专业水平，2024年1月27日至28日，临高县符琴高中历史名师工作室与海南省强枭雄中学历史卓越教师工作室联合开展专题研修活动。本次活动的地点:临高中学，活动的参与者：海南省强枭雄中学历史卓越教师工作室成员、临高县符琴历史名师工作室成员以及临高县历史教师。
此次活动的第一天上午，为了加强课题研究的过程性成果的管理，优化研究策略，扎实推进下阶段课题研究的成效。临高县符琴历史名师主持人作了关于她本人主持的省级课题的阶段性成果展示。
活动由课题主持人符琴老师分享省级规划课题研究的阶段性成果，分享主题为《史学阅读成果转化为教学设计的路径初探》。
符老师说做这个选题的课题是基于自己在教学过程中的困惑：学生的史学阅读基本没有，老师的史学阅读转化为教学设计并服务于课堂教学没有找到很好的平衡点，而且上课时间紧任务重、备课时间不足、缺乏资料搜集渠道，备 课思路不够清晰等原因。再加上新教材内容多，学术性强，时间 跨度大，对历史教师提出了更高的要求。面对新的挑战需要历史教师在备课时使用教学智慧，史学阅读是获取这种教学智慧的重要途径。
符老师的分享主要有以下四个方面：一、史学阅读的概念；二、史学阅读的现状；三、史学阅读的教学实践。四、体会
符老师以《中国古代赋役制度的演变》一课为例，结合教学实践分析如何运用史学阅读成果优化教学设计进而实现学生的深度学习、提升核心素养。
符老师讲述在准备这节课时，将自己要阅读的书籍分为三类，第一类中国通史中涉及中国古代赋役制度的章节。第二类涉及中国古代赋役制度的专著。第三类专业阅读，对刘守刚的《何以中国-从财政视角再看中华史》进行深度阅读，同时在中国知网下载的有关中国古代赋役制度主题的文章。
这样的阅读对于符老师提升认知、 丰富实践大有助益的。最终将史学阅读收货转化为教学设计并在琼中中学展示了一节相当精彩的公开课。
最后，符老师分享了自己的体会：1.通过阅读确定教学立意；2.开展主题阅读，通过群文阅读和对比阅读，选择史料，明确史实；3.通过阅读清晰教学逻辑；4.通过阅读锤炼教学语言。
日学日新，日思日行，日行日进。本次课题研究阶段性总结汇报不仅加深教师对课题研究的理解和认识，也为下一阶段的课题研究打下坚实基础。课题组成员将继续以学生发展为研究之源，立足教育教学实际，优化研究方法，将研究落到实处，聚于微、求于真，多出研究成果。
图：许钰茹
文：陈雯莉
审核：符琴