---乌市第四十一小学教育集团观园路校区寒假读书分享活动（45）
寒假期间我阅读了《读懂小学生》这本书，书中一些精辟的理论给我留下了深刻的印象，从中我认识到了赞美的神奇作用，体会到了思索的快乐，懂得宽容也是一种精神，学会去调整自己的心态。
至于怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案。
本册书内很多理论都能从实际生活中找到真实的影子，同时也给了我很大信心去面对班级中相对头疼的问题，更理解了学生所想和心理，他们的世界本就和我们大人的世界存在很多不同。
在小学阶段，孩子的大脑和思维方式发生巨大变化，对于老师而言，难的一点就是要适应孩子们思维发展变化的特点，根据所处年级不同，安排不同的教育方式。
小学也是孩子们养成各种习惯的关键时期，比如一定的社交能力、语言能力、情绪情感、意志品质等，疲惫的点就在于这里，除了教学还要去调节孩子们各种状态，去引导他们。
本书的作者伊琳娜曾在大学任教，后投身于家庭教育以及学前期与小学阶段的教育研究工作，是“家庭中自我教育研究”课题组负责人。
郭丽萍，首都师范大学附属小学高级教师，北京海淀区语文学科带头人。
于振华，中学高级教师被评为北京市“紫禁杯”优秀班主任、市级课程改革先进个人、市级数学骨干教师等。
通过三位老师的引导，我从书中慢慢了解到教师应该怎样做好学生的幼小衔接工作，怎样做好教学工作，怎样建立习惯，怎样引导阅读，怎样进行班级文化建设，怎样做好家校合作，怎样安排自己更具有意义的人生，为小学教师生涯提供启发和建议。
这本书给我提供了很多在日常教育教学工作中能用到的方法策略，其中令我印象最深刻的是关于学生作业——
学生进入低年级，不会计作业，老师在课堂上把作业强调了好多遍，学生回去还是会忘记，理由就是爸爸妈妈没有告诉他，家长为了方便希望老师把作业发在家长群里，可这一开始就让学生产生了记作业，不是自己的任务的想法，甚至有的孩子到中段都不会记作业，而家长也会觉得老师把任务推给了他们而怨声载道。
在书中老师采用的方法就很好：不会记作业，可以从一开始学会画作业，老师把作业发群里的同时也提醒家长不要告诉孩子，要让孩子形成自己每天记作业的责任感，家长对作业的监督，只需要看完成的态度是否认真，是否把记下来的都做完了，不需要检查对错。在与家长沟通好要做的事情以后家长的配合度就很高，也培养了学生的责任感。
这本书中类似的案例以及相应的做法还有很多，很值得所有教师，尤其是班主任们读一读。
教育是需要智慧的，哪怕排座位、哪怕处理小纠纷……教育过程中充斥着数不胜数的小事，面对每一件小事，教师如果都投入一份思考结果一定会大不相同。