要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
——习近平
深耕五育并举，厚植劳动情怀。为了更好地开发劳动课程资源，扎实开展学校劳动实践活动，进一步落实好习近平总书记关于学生劳动教育的指示精神。本学期我们课题组联合学校劳动教师依托学校搭建的劳动实践基地平台，开展了丰富多彩劳动实践活动。
福耕园：
劳动种植基地将实行班级承包机制，每个班级负责一块“责任田”的种植和管护，每学期定期开展相关评比活动，激励师生有效开展劳动实践。每一块班级园地建立后，由学生亲自参与浇水、施肥、除草等劳动实践，老师们负责指导学生认识农作物，观察其生长，引导学生写出观察日记和心得体会等。让劳动实践场所真正成为提升学生劳动技能，进行思想道德教育的综合实践基地。
欢洗吧：
学会手洗衣物是小学生应该掌握的生活技能之一。“欢洗吧”从孩子的生活需要入手，充分利用学生已有的生活经验，在教师的组织和引导下，探究衣物洗涤的注意事项和方法。同时了解一些衣物洗涤的小窍门，提高自己洗涤衣物的技能。
乐炊坊：
结合儿童年龄特征，课题组联合学校劳动教师合理安排课程内容。一二年级学生安排了择菜、洗菜、剥大蒜、洗碗等劳动技能课程；三至六年级学生安排了简单的炒、煎、煮等烹饪课程。同时确立了教学目标，每学期四至六年级学生至少学会做两道菜，一二年级学生熟练掌握剥大蒜、择菜、摆盘、洗碗等家务技能。各班学生按照统一安排，分批次进入“乐炊坊”接受劳动教育，进行劳动实践。
在“双减”政策背景下，自课题开展以来，我们课题组充分依托学校劳动实践基地，联合学校把办学特色、课程知识、学生动手能力和劳动实践深度融合，不断激发学校内生动力，丰富学校品质内涵，促进学生全面发展，让“双减”政策真正成为提高学生学习效能的引擎和学校推进内生发展的有效途径。课题组成员也表示将继续用劳动教育筑牢立德树人的基石，教育引导学生尊重劳动、崇尚劳动，在劳动中感悟幸福、收获幸福。
本篇为2023年江西省萍乡市小课题《小学综合实践活动课程框架下的劳动与技术教育探究 》课题组供稿