最近，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，认真研读小学数学部分《统计与概率》的知识，让我对数学统计与概率有了更新的认识。随着社会的发展，实际生活已经离不开对数据的分析，离不开统计，统计的应用越来越广泛。
统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一，在小学阶段包括“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个主题。这些内容分布在三个学段，由浅入深，相互联系。
第一学段(1~2年级)中“数据分类”要求学生会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成数据意识。
学生能依据事物特征，按照定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类;能用语言简单描述分类；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。
我在教学北师版一年级上册《整理房间》一课中，考虑到学生的年龄特点，认知特点，让学生先欣赏笑笑房间，仔细观察并思考:为什么整齐？得出笑笑对物品做了分类整理。再提问：同学们认为什么是分类？按照相同的属性对淘气的房间分类整理。在课堂中一起讨论了很多生活中的分类，比如：图书馆的书、超市物品摆放，咱们班教室里打扫卫生工具的摆放，站队时候有男生队和女生队伍等，把所学知识和生活紧密联系。
我目前任教的小学一年级，我认真钻研了第一学段(1~2年级)，关于第二学段(3~4年级)和第三学段(5~6年级)的内容有待于有待于我进一步的去研究和学习，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
总之，统计与概率的内容，主要是让学生感受生活中的数学知识，联系实际，体会统计思想给我们带来的方便，通过联系实际生活的问题，调动起学习的积极性，转化为数学知识，并用学过的知识解决实际问题。培养学生的“数据意识”对学生将来的发展非常有用。特别是对于当下的信息社会，“数据意识”显得尤为重要。
供稿：侯姗姗
供图：侯姗姗
审核：黄林