“老师，这个是我家里的兔子红包”“老师我衣服上也有兔子”兔子毛茸茸的外表和温顺的性格深得小朋友的喜欢。
随着区级课题《基于儿童视角的亲自然美术活动实践研究》的实施，教师及时捕捉教育契机生成了班级主题为《“兔”然遇见你》，由此开展了一系列亲近兔子的美术活动。
初次遇到兔子，孩子们都十分的兴奋，纷纷围着兔子观察起来。
活动一：我给兔子穿衣服（涂色）
孩子们因为兔子没有穿漂亮衣服为难，于是我顺着孩子的思路设计了给小兔子涂色的美术活动。
瞧，小朋友们涂得多棒！
活动二：我画兔子（绘画）
“老师，哥哥在家教我画兔子”“老师，我也想画”～《指南》中指出：满足孩子的好奇心和求知欲，以各种方式引导幼儿表达、表征自己所知所想。于是，兔子的绘画活动孕育而生。
活动三：可爱的兔子（拓印）
发现、表征兔子时孩子们会交流：我的兔子身体是大的，我的兔子尾巴是短的～孩子发现能力有快慢，有的孩子在表征的时候的兔子长耳朵的认知还有差异。为了巩固班级幼儿对兔子特征的认知，我开展了兔子拓印画的活动。
活动四：兔子呀兔子（粘贴）
兔子拓印画的时候，同伴交流：我的兔子肚子饿了所以头抬得很高；我的兔子想睡觉～老师倾听并在活动结束的时候记录下幼儿作品的心里想法。
活动五：兔子（泥塑）
幼儿美术表征的方式是多样的，除了画、拼贴、涂色泥塑也是孩子们最喜欢的一个方式。瞧，观察兔子后孩子们用单色彩泥做出来的兔子不错吧！😀
根据小班幼儿年龄特点是重复、模仿的特性，我引导幼儿再次观察兔子，用多色泥塑表征出兔子棒棒糖。
活动六：兔子棒棒糖（泥塑）
活动七：亲亲小兔（泥塑）
“我妈妈今天用叶子假装做耳环”“我妈妈用小树枝当旗杆”～
当小叶子、小树枝成了我们泥塑兔子材料的一部分。孩子们是怎么做呢，我们一起来看看吧😄
随着孩子们与兔子相伴时间的加长，孩子们和兔子已经成为了相互熟悉的好朋友。把兔子放出来让孩子们更直接地观察，接触成为了美术活动画兔子的兴趣点。加上已经有第一次画兔子的经验，孩子们自发生成第二次画兔子的活动。
活动八：再次画兔子（绘画）
从作品上看，现在孩子们在画面上的兔子从量上看多、形态各异、色彩丰富，看得出来孩子们在表征作品的心理是积极、热爱、赋予自己生活经验的。童稚童趣的作品随处都感受到孩子们对兔子的喜爱。
活动九：我爱兔子（自主游戏）
到后花园自主活动的时候孩子们不忘用菜汁来绘画兔子，心理装着满满的热爱👍👍👍👍
活动十一：我和爸爸妈妈一起做兔子（亲子）
孩子们的热情带动着家长对老师工作的支持，家长们和孩子也用亲自然的方式完成兔子作品的制作。
还有这些👍👍👍
《指南》中提到：教师要重视并认真对待孩子们得提问，尊重、倾听她们的想法，判断和识别她们的认知水平并多种方式支持引导孩子们探索世界。
亲近兔子的美术活动内容，从孩子们日常交流中确定。这次活动不仅提升了对兔子这个自然物的热爱，促进孩子们美术表征能及的提高，增强了幼儿与动物和谐共生的情感。