2024年1月26日-28日，省基础教育课题《运用绘画心理学对农村中学特需生进行心理健康教育的实践研究》课题组成员文碧珍老师赴长沙进行绘画心理学中级班课程学习。
本次课程主讲人是严虎博士。严虎:医学博士，专注于精神疾病的诊断和治疗，致力于绘画心理技术的推广和研究，是国内在这一领域的权威专家之一。
在博士导师三天课程的教授下，让课题组成员文老师在绘画心理学专业领域里从本质上得到突破和提升。
本次学习从以下几个方面进行分享和总结。
一、运用绘画心理学对学生进行心理健康教育的目的不同
中级课程的理念，对学生心理健康不再以分析画面为主，所以不再以提出问题为导向，而是在以目标为中心的应用思路上，如何去解决学生出现的问题为目标。
二、运用绘画心理学对学生进行心理健康教育的解决问题方式不同
中级课程从初级课程只为分析画面、分析原因着手，过渡到从评估到问诊，再到实操的一系列的完整过程，整个咨询过程环环相扣，严谨仔细，见微知著。
1.作为评估工具为咨询提供思路和方法。
(1)评估基本情况
(2)资源资源
①主观资源:从来访者本人出发寻找资源；
②客观资源:从来访者的支持力量出发寻找资源；
(3)整合信息:明确下一步思路。
2.绘画问诊技术。
通过问题激发来访者进行自我探讨，从而自己找出资源。
3.实操技术。
(1)运用绘画的增减技术对来访者进行心理咨询。绘画增减技术以人本主义理论为支撑，实现以人为本，相信来访者有能力解决自己的问题。通过确定问题、感受问题，以及运用增减技术的方式修改画作，再对自己的画作进行增减意义的探讨。
(2)考前压力测试巧用“爬山图”和“雨中人”。分别通过三大板块来解读一个人的压力来源以及如何去解决压力。
三、绘画心理学其他形式与技术的运用
1.在曼陀罗和团体辅导两个课程中，有运用绘画对心理学知识进行实践拓展，从而实现绘画心理学在教学上运用的主体性。所以绘画心理学不仅适用于个案，也适合团体辅导。
2.课程以“雨中人”为导向，对如何进行心理健康筛查做了详细的授课。
3.危机干预体系是教学中必备的、也最需要做好防线准备的一个体系，运用绘画心理学对学生进行危机干预是心理学中的另一块拓展，这让一线的心理老师看到另一线希冀。
用“话说灾难”事例来对绘画危机干预进行案例详细讲授:从介绍阶段到涂鸦阶段，到画线条图形阶段，以及创作危机事件图像阶段和正常化并赋予新的意义等。
课程结束后，经主持人和团队小伙伴的同意与支持，启用课题组经费为团队每一个小伙伴带回一套绘画心理分析教材随行手册。
在现场，还特地等来了严虎博士的亲笔签名。
学习无止境:学习，开拓人的盲区，打开视角，提高格局。愿你我都奔赴在学习的路上。
课题组成员
图片整理:邬艳玲 邓逢春
撰稿编辑:文碧珍 龙会玲
修稿审核:黄 志 荣开明