行走在教育之路上
一路繁花似锦
绽开出朵朵爱的花蕾
一路浅吟低唱
唱出教育的婉转清扬
每一个教育者
都以满满的正能量在教研领域乘风破浪
实践化的音乐教学，能让学生充分学习和感知音乐的魅力，在“玩”中去欣赏音乐、感受音乐，沉浸在一片欢乐的音乐海洋之中。为了发展高中生的音乐感受能力，增强音乐表现力，提高音乐素养，打造精彩有效的教学活动，充分发挥教师的专业引领及教师的“传、帮、带”作用，以研促教，共同进步。2024年1月8日，由正高级、特级教师刘美主持的广东省教育科学规划课题《美育渗透下高中音乐自主式教学与策略研究》的研讨小组在廉江市第二中学进行了第二阶段研讨活动——自主式教学模式的实践与探讨。
活动前，课题组成员肖瑾老师做了充分的准备。他精心备课、细心研课，不仅认真虚心地向其他教师取经，并且大胆加入自己的想法和创意，各展所长。肖瑾老师根据教学内容及新课标的要求，科学设计活动过程，充分运用现代化教学手段，用实践化的理念及丰富活动的教学方式，将《戏剧表演的练习与表现——想象与感觉的练习》每个板块的活动内容都巧妙地渗透到实践表演中，学生们都主动积极参与到学习活动中，整个教学过程皆呈现出一种寓教于乐的画面。下面请跟随我们一起来进入肖瑾老师精彩有趣的课堂吧！
音乐公开课精彩进行中......
课题组的老师们认真听课......
活动结束后，刘美老师组织课题组成员，从教学目标的制定与达成、师生互动、活动重难点的解决措施等方面对新教学模式进行了分析与点评。
肖瑾老师首先进行这节课的自我反思：从教学过程来看，就是一节新的实践课学生参与，课程内容可能过多了一些，缺少了评价环节。作为执教者，从我这个角度来说，如果备课的时候更深入一些，再来上这堂课的话，可能效果会更好。在备课的时候，我在思考学生是否能够掌握这个知识点，能不能达到老师的要求。另外一点，就是我在备课的时候，能不能站在学生的角度，让他们去主动把课程环节像线索一样连接起来。这是我的课后反思，在课前是否应该做到更好一些，但是这有很多原因，跟我能力有关，跟备课的时间也有关。争取下一次备课能够更加细致与深入。
梁广新老师认为：如果单纯是只追求学生的自主学习的话，它是需要学生有一定的音乐基础知识和跟老师的默契配合。例如说我懂得了表演或戏剧之后。我才可能说懂。当学生掌握了这一部分的知识点之后，才能够让他们自主地去进行课堂上的自主连接和吸收。比如说让他们自己去想象，让他们自己去出题；让他们自己去想象，让他们自己去做。我觉得是，学生能够以一个沟通的方式，跟着老师的引导，去进行这一部分的训练，之后他到下节课之后。或者再下两节课，他可能才会有一个自主的意识。那我们以后的训练是以一个系列为主呢，还是以单纯一节课的为评价呢？包括整个拓展机制，还有评价的这个事情。它也不是在一节课之内就可以整个完成整个教学体系的东西，例如说我就是有深度认识之后，我有这一部分的知识的基础之后，我才可能去感受到这一部分老师教的内容，有了这种感受，我才可能去评价。但现在是我是一节课的内容，没有办法去体会到这个系列的东西。也就是说可能再过一节，或者再过两节课之后，学生才能够呈现出我们这个课题给到的一个概念，就是自主学习的一个渗透。
全华筠老师认为：这节课上课的节奏其实已经把握的非常好了，如果说单纯要找到不足的话，其实就是我们跟学生接触的时间，只是一节课，而且课前没有经过任何的排练跟配合。肖瑾老师的语言又很幽默，很吸引学生会带动学生的情绪的气氛，值得我们学习的。
谭恒老师认为：那这节课是一节实践课，实践课那我感觉就两个点，一个就是他想怎么实践，第二个就是他想通过什么方式实践出来。学生他们要自己去通过构思啊，探讨啊，而不是都是听老师的主意。当然，老师可以给一定的范围，给他们去引导让他们去完成。我觉得肖老师可以先让他们集体去做一下，一起感受一下这个氛围。然后再个别演练，慢慢地就会融入起来啦。再有一个就是说，我们他们的那个表演，他们只是光看我们老师给的范围，可以的话，先让他们以小组为单位，就说先让他们讨论一下，或者说我们老师先给一个范围，给他讨论一下啊，可以在这个范围里面表演，或者说根据自己的构思来表演。表演形式可以以小组商议后，个人或集体表演都可以。如果条件允许的话，就适当配一点音乐，这样子的话，可能融入那个情境的话可能会更快一些。我们可以就单拿出其中一项，或者两项来展开演，就是重点突出，展开一两个点来演的话，就像肖老师说的，那个评价的环节也能讲。
龙凤老师建议：在课程初段，更多地利用视频来教学。肖教师的总结很精辟，我们可以围绕视频中的情境引导学生思考如何演绎这部作品。让学生先观看，看是否有学生愿意尝试表演。如果条件允许，结合肖老师提出的五个要点，尤其是视觉冲击力强的部分，作为教学的切入点。这能让学生更投入，教学更连贯。表演结束后，鼓励学生分析，每节课都进行评价，不拘泥于精确度，体现学生思考。尊重学生感受，提倡自主式教学。同时，可加入背景音乐丰富教学手段，这对教师知识储备提出较高要求。
最后刘美老师总结道：
1.这是课题研究开展的第一次实践课，肖瑾老师勇敢地担当了起来，大家听完课总体的感受都很好，很有启发性。我们的课堂进行了融合，气氛好，学生快乐，我们老师也快乐，我觉得这个就是很棒的、重要的一个点，营造了良好的学习气氛，让学生在乐中学，学中乐。
2.从这个课的设计上来看，思路很清晰，环环相扣。值得提的是课的导入很好，让学生清楚地知道，我们这一节是实践课，同时也是给学生提出了上课的要求。这个很考验老师的能力，你在课堂上的一个掌控能力，所以我觉得这一方面也是做的很好的。
3.肖老师在启发引导的教学手段也做得很好，循循善诱学生去做，去积极参与活动，并及时地对学生作出评价，如其中“这个同学的文学能力不错，是不是啊？”老师的一个诚恳的评价，对学生会起到一种无形的激励作用。所以在课堂上语言的组织和有效的师生互评、生生互评，如果用好了，会让我们整一节课的层次都有一个提升，我们每个老师都要不断提升我们和凝练自己的语言能力。
4.我们从肖老师对执教课的反思，老师们的评课议课中所反映出来的问题来继续研讨，本课题的研究它是一系列的，而不是说单纯的一节课，我们就能够让学生得到什么，获得什么。当然我们每一节课会有每一节课的收获，我们这是一系列的探究——自主式的教学策略与探究，什么是探究？我们要通过实践课一系列的教学规划，去启发学生，在课堂里发挥想象，怎么引导和提升他们的核心素养中的创造性的表演表现的能力，素养的养成，我们要紧紧的围绕新课标的培养学生核心素养的要求，提升他们的审美感知，艺术表现，创意实践和文化理解等素养。要读懂读细新课标的要求，包括教学建议，教学提示等，以此为指导创造性地开拓研究。
最后，可以有这样的设想，比如说我们的戏曲模块，我们的舞蹈模块，我们的合唱模块，可以作为系列课的子课题去研究。像肖老师的这个戏剧表演的话，他现在是给到学生一个初始的概念，然后在下一节课，我们让学生去训练什么内容，在生成课程的同时进行美育渗透，通过一次一次的学习，形成戏剧表演的小作品，让学生在学期末的进行小汇报。这同时实现了大单元的教学，我们不是教教材，而是要用好教材，这很重要。把这些串联起来，让学生在学习的过程中，慢慢地提升各方面能力和素养，到最后可以做一小场的戏曲表演的汇报课，这就是一个非常好的系列。我们的舞蹈模块、合唱模块也是一样，我们一节课就一小点，一节课有一节课的收获，到学期末同样可以形成小汇报了。到年底我们就可以成功推行。我们阶段任务重点在下学期，以美育渗透为主，做好下学期计划。
通过这种自评与互评的形式，增强了老师们有效驾驭课堂的能力，搭建了交流、学习、成长的平台。刘美老师表示本次活动的磨练和交流探讨，提升了我们课题组老师音乐的教育教学的研修水平，希望今后老师们相互学习，汲取别人的闪光点，取长补短，共同进步。
学无止境，教无止境，教师的成长并不是一蹴而就的，需要不断地积累和努力，也需要为其提供成长的机会。此次公开课活动的顺利开展，为教师们搭建了一个实践教育理念、锻炼能力、展示才干、交流学习的平台,让每一位教师都得到了磨练、提升和成长，切实提高了自身的教学水平和专业素养。
一个人可以走得很快
而一群人能够走得更远
博观而约取，厚积而薄发
优化教学质量，提高教育水平
我们一直在路上......