踏实推广 稳步提升
孙彦硕乡村首席教师工作室工作总结
时光知味，岁月沉香。俯仰之间，匆匆又是一个学期。在校领导的大力支持和帮助下，按照工作室的工作计划，全体成员团结协作，真抓实干，立足课堂教学，在“双减”的背景下，努力推广“一读两写”这一素养提升活动，以“减负提质”为原则，落实立德树人的根本任务，以提高学生的语文综合素养为目标，有条不紊地展开教育教研工作。
一、转变观念，明确方向
孙彦硕乡村首席工作室全体成员认真研读语文新课程标准，每周二中午聚集在一起，围绕新课标学习理论知识，共研优质课堂，探讨教学所惑，交流所思所得。探讨“一读两写”开展过程中遇到的新问题、在开展过程中自己的新想法、新思路助力“一读两写”顺利开展。研究“一读两写”如何向考试并轨，为孩子们以后提高成绩、提高自身素养做准备。
二、规范管理，强化实效
在语文教学常规的指导下，工作室全体成员以教育教学为中心，规范教学行为。并以“一读两写”为阵地落实长效管理和阶段检查错误，力求规范和创新有机结合。从细节入手，以兴趣为切入口，培养学生的学习习惯。严格落实“双减”政策，放学回家只需要完成“一读两写”这一固定作业，其他时间帮家长做力所能及的家务劳动，既让学生体会家长的不易懂得感恩，又为”一读两写”提供了写日记的素材。
三、组织教研，提高质量
工作室以比赛为平台，以“大比武”“同课异构”等形式磨炼青年教师的教学能力，通过集体教研、骨干教师示范课、青年教师公开课等形式发挥“传”“帮”“带”的作用，以研讨形式合力，以交流汇集智意，通过听课、评课、磨课、研课一起学习、交流、探究，转变思想理念，转化教学方式去，提高教学能力。大家一起抱成团，行至远，共发展。
四、优化方式，提升质量
在“一读两写”活动开展中，围绕学生核心素养的提升，工作室成员在孙彦硕老师的带领下，以教研活动为主阵地，把“一读两写”作为专题来研究，重视学生的书写兴趣，参与感受。针对哪种批改方式更有利于提高学生的书写积极性，怎样激励学生认真练字，怎样把日记写真、写长、写出独特感受等等问题反复讨论以寻求更有利于“一读两写”发展的有利途径。成员们更积极地把自己的想法、感受写成教育随笔或小论文，与学生共成长。
五、活动展示，激发热情
本学期工作室组织开展两次“一读两写”展示交流活动，第一次小规模交流，分为一二、三四、五六三个年级组，让学生在本组内进行观摩交流。第二次为大规模交流，组织小学部全体师生在校园里进行观摩交流，活动热情空前高涨，有效的调动了学生的书写热情。
六、今后计划
1.深入学习业务知识，提高工作室成员自身能力。
2.积极参与教育部门开展的培训和学习，以提高团队协作能力。
3.围绕“一读两写”开展课题研究，进行实践探索。
4.对新一轮的“一读两写”提出更高的要求。
5.把“一读两写”这一优秀做法推广到中学部。
回顾过去，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦；展望未来，任重而道远，我们以准备好行囊。行远自迩，笃行不怠，孙彦硕乡村首席工作室的老师们将不惧岁月，不惧路程，怀一颗赤诚之心，不忘初心，砥砺前行！
河南省孙彦硕乡村首席教师工作室
统筹：孙彦硕
审核：孙彦硕
编辑：王谦
图片：康全远