“阅读是一所随身携带的避难所”。与文字相遇，是一种美好；有书籍陪伴，是一种幸运。在阅读所构建的温馨世界里去感受成长的喜悦与超然，更是一种智慧。元月27日，洛阳市王城初级中学的所有老师们相聚一起，用心去感受与书相遇的美好瞬间、温暖故事。
此次分享发言共有19位老师，叶校长首先对此次分享的规则要求、回应者以及会场纪律、倾听要求进行了说明。
首先进行分享的是杜楠楠和冯晨晨两位老师。
杜楠楠老师从自己午餐看餐的日常观察中感受到了青春期孩子的一个特别表现，而“告别‘关注式愤怒’”也让我们看到了楠楠老师的思考。
叶校长回应：如何处理好与学生的关系，是一门学问。很多时候，作为学生，也是要面子的，如何处理面子与问题之间的平衡，是需要智慧的。
冯晨晨老师结合案例《一支棒棒糖中蕴含的能量》，分享了自己对“有意识拥抱情绪”的感悟，以及自己在教育教学中的反思：要有意识地去接纳学生的情绪，看到学生的内在需求。
叶校长回应：观察很重要，它是了解事实的基础。同时对我们自己来说，我们也要觉察到自己的不良情绪，并进行自我调整。
陈晶晶老师《易怒的小范和善良的小符》分享了班里两个个性不同的学生相处过程中的所折射出来的一些问题。成长过程中要学会去赏识，并且要有自我反思的意识。
叶校长：对待孩子，我们要多一点耐心和从容。处理问题时要关注孩子的情绪。
王玄玄老师的《萝卜在前，鞭子在后》分享了自己在班级管理中的一些做法，积分制的尝试很好地调动了学生的积极性，也让更多的学生主动加入到了班级管理中。
叶校长：对学生问题的处理需要多一些方式和技巧。在具体处理中还要注意学生的接受度以及学生自身的性格特点。
罗曼老师分享的主题是：潜心耕耘，静待花开。《一个慢悠悠的女孩》的成长变化让我们看到“每个孩子都有自己的节奏”，尊重每一个孩子的花期。
叶校长：有这样一句话“人类的全部智慧凝缩在五个字里：等待和希望。”作为教育者，满怀希望，等待成长，是幸福的。
陈欢老师分享的主题是“仔细观察 树立自信”。在与学生相处中，要看到他们潜移默化中的改变。
叶校长：孩子们之间的小摩擦是很正常的，我们要正确看待并处理。同时，我们也要学会缓解自身的焦虑。成长不仅指学生的成长，也包括老师自我的成长。
冀澄清老师结合自己所读的书《幻想即现实》，分享了工作中一个小男孩带给自己的思考。
叶校长：学生的心理健康是最重要的。我们要注重孩子的心理状态。同时，要与家长相互配合好，与家长形成统一共同体。
许征老师从《不能要》的案例分享中，讲述了自己对“带着意识走进生命”“带着意识、觉知走进孩子”的感悟与思考。
叶校长：身教往往比言传更重要。行动的力量有时候抵得过万语。
陈晓洁副校长分享的主题是无“规矩”不成方圆。案例《手机风波》折射了《为孩子立界限》这本书中所呈现的一些问题。
叶校长回应到：手机问题所引发的教育问题时值得我们作为一个专题来进行讨论的。
丁凤老师在案例《耐心一些，慢一些》中分享道：孩子的行为问题与孩子的内在需求有关，很多时候，换位思考很重要。
叶校长回应：很多时候，我们都不要匆忙下结论。在处理相关问题时，要有儿童立场、学生立场。
尚晓娜老师：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观点，认定若要孩子做得更好，就得先要他感觉更糟?”《正面管教》中的一句话不仅带给了尚老师感悟，表达了自己的感悟与思考，也深深触动了我们的思维。
叶校长也分享了自己的理解。在具体工作中，要发现学生的优点、长处，建立正确、积极向上的目标与动力，对学生进行引导与鼓励。
石玉丽老师《不爱写作业的小男孩》，结合自己所读的书以及在日常教学中的思考表达了自己的感受：有意识地“看见”闪光点，是一把打开与学生沟通之门的钥匙。。
叶校长在回应中也分享了他对“四有老师”的感受，其中最重要的一点就在于作为教师，以什么样的视角来看待学生，是值得探讨和深思的。
李红老师分享了自己与学生之间一件虽平凡但温暖的小事，分享了自己对陪伴的理解。很多时候，我们只是在陪着，而并不是真正意义上的陪伴。
叶校长：最高级、最有效的陪伴其实是陪伴感受，并关注当下，留在当下。
武巧琳老师以“没有一朵花，从一开始就是花”为主题，分享了一个小男孩的成长变化，从中感受到作为一个陪伴着、引导者，让每个孩子能找到他自己，成为他自己的重要性。
叶校长回应到：尊重不只是行为上的表现，更是发自内心的接受与平等。
下午的分享交流继续进行。电教中心张淑怡老师进行跟听，并点评指导。
张会艳老师《幸福的约定》不仅看到了学生内在的变化与成长，也剖析了自己在这一过程中的心理变化。
司媛媛老师《批评之后……》分享了自己的思考：怎样消除批评学生时逆反心理的产生。
陈伟华老师结合《喜欢烘焙的女孩》，分享了自己的一些思考：“每个孩子都是一本有趣的书。”
陈俊苗老师分享了主题内容“接纳 改变”。通过案例《爱需要调整频道》表达了如何与青春期的孩子相处。
蔡晓静老师《特别的爱给特别的你》中分享道：面对学生的犯错，“无声的批评”其实更有力量与效果。
叶校长也都一一进行了回应：
真正的接纳、赏识是需要发自内心得，是很重要的，教师无意识中所流露出的微小细节是影响深远的。
处理学生问题要讲究方法，把握教育时机，先处理情绪，再处理问题。
青春期的孩子需要我们更多的关注与引导。每个孩子都需要被看见。所以，开展好第二课堂非常重要。
很多家长都是以处理问题为目的，可结果却往往相距甚远。真正的智慧是与孩子站在一起去打败问题。
作为教师，适当的时候，恰当的时机，给孩子面子、保护自尊，留出台阶，是很重要的。多用“和风细雨”，其实胜过千言万语。
阅读是一场精神的盛宴，它寄予我们温暖与守护；阅读是一种永恒的慰藉，它赋予我们理解、反思和超越的力量；阅读更是一生值得回味的佳酿，它滋养着我们的生命。阅读是终身学习的有力支撑，教师更是如此。
在一次次交流碰撞中我们发现书中更多的经典，在案例中我们也能反思己身，快速成长。
愿我们在匆忙的日子里不忘前进的步伐与沟通，于美好相遇中悦纳、悦己、悦生命……