教而不研则浅，研而不教则空。”为实现以研促教，扎实做好本校数学组教研活动，提高老师教学教研水平，本学期我们五年级教研组在学校教导处的指导下，开展了一系列的教研活动分别为：集体备课，上教研课，听、评课活动。
一、集体备课篇
为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高全体教学人员备课、授课水平从而大面积提高教学质量，强化和规范备课。每位执教老师课前都认真研读新课标和教学用书的内容，并结合本班学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式并运用到课堂教学中去。
二、上教研课风采篇
姜铭英老师执教的《小数的意义和读写》以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，以学习菜单的形式，让学生通过自学，合作交流，探究小数与分数的关系，知道分母是10、100、1000……的分数都可以写成小数，知道什么是几位小数，以及它们的含义，初步抽象出小数的意义。既重视独立思考，又充分发挥集体智慧，使他们在静思中、合作交流中，轻松愉快学到了知识。
郭斯萍老师执教的《用“万”或“亿”做单位的小数表示大数》课前先让学生把384400000000先改成“万”作单位，再把它改成“亿”作单位的数，唤起学生的已有经验，为学生新知的学习做好铺垫。 让每个学生都动脑，想办法去解决并借助于小组交流，再全班交流，激发学生的极积性，促进学生语言表达的完整和思维的严密性；最后考虑到学生的个性差异，让学生自学来补充，很好的发挥了学生的主体性。
傅小娟老师执教的《小数四则混合运算》首先让学生回顾了整数四则混合运算的顺序，出示了4道整数的混合运算试题，让学生说说运算的顺序并进行计算，这样为知识的迁移奠定了坚实的基础。通过后面的探究学生明白了，整数四则混合运算的顺序同样适用于小数四则混合运算，也就掌握了小数四则混合运算的法则。有效地突破了教学的重点和难点，让学生在轻松愉快氛围中学到了知识。
冯宪钰老师执教的《用“去尾法和进一法”求商的近似值》通过结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。
傅凤媛老师执教的《商的近似值》自然朴实，充满亲和力，从生活的需要而产生求商的近似值的需求，让学生理解在现实生活中，除法会遇到除不尽的情况，这时可以根据需要取商的近似数。激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，获得求商的近似值的方法，达成教学目标，教学效果明显。
劳苏艺老师执教的《小数的加法和减法》借助整数让学生计算，运用旧知识顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入探索小数加、减法的笔算方法中，同时，通过师生、生生间的交流活动，将初步的感悟上升到新的高度，总结出小数加、减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。在巩固练习环节体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
三、听、评课篇
课程就像一扇开启的门，等待我们去探索门后的无穷可能。评课不仅是对知识的评估，更是对我们自身理解的考验，对自我成长的追求。 在此活动中每位老师各抒己见，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
评郭斯萍老师的课
评姜铭英老师的课
评傅小娟老师的课
评冯宪钰老师的课
评傅凤媛老师的课
评劳苏艺老师的课
活动总结
教研是一场修行，知之愈明，行之愈笃。我们一直在路上“积蓄”力量，遇见更好的自己，努力做好数学教学的点灯人。