清风一念，落雪为安。时节虽有冷暖，处处皆有清欢。继2024年1月上旬程秀梅名师工作室开展课例研修培训活动后，工作室各位成员在学习先进案例的同时，也着手准备自己的课例研修内容，并撰写课例研修报告。
东湖三中的宋玉良老师围绕部编版教材《猫》一课开展了课例研修。这次课例研修，得到学校领导的高度重视。在整个研修过程中，研讨的声音常常响起，成员们各抒己见，思想的碰撞成了研讨过程中的亮点。宋老师感言道：“课例研修将承载我自信地走向前方。”
东湖一中的于婷老师做了部编本语文教材《老王》的课例研修。
于老师的研修反思是这样说的：“教师过于追求自己教得深刻、教得顺畅、教得轻松，即为“教”而设计的教学设计是行不通的。只有在关注文本的同时，关注内容，关注语言才行。教出自己的个性，给学生上实实在在的语文课。”
一瞥众人欢笑，再忆人物形象
——《刘姥姥进大观园》课例研修
这是东湖一中张美丹老师的课例研修题目。张老师在课例研修之前，再一次浏览《红楼梦》原著，认真阅读《教师用书》，更是结合我们工作室关于“个性化阅读”内容对研修内容进行全方位立体化的解读，并借助网络针对本课进行学习，足见张老师研修态度之认真，精神之坚韧。也只有这样的研究才是真正的研究，才是真实的研究，才是有助于个人成长的研究。
除此之外，还有东湖三中刘洪宇老师、陈萌老师，东湖二中霍明岩老师的研修报告，她们的研修内容分别是：提高说明文的教学效率、《背影》课堂教学、把握小说主旨提高小说阅读能力。
知行不辍，日益精进；千锤百炼，赋能成长。探讨的每一个问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发。相信在未来的日子里，我们工作室的成员们一定会在教学专业化道路上越走越远，越走越好。