言传身教，家校共育；

五育并举、静待花开

    1月28日上午，在海沧鼓浪湾酒店，刘小丽老师进行了名为《家校共育，静待花开》的专题讲座。刘老师分享了多年的班主任经历，结合具体的案例分析，教会我们如何有效寻找家校共育的平衡支点。讲座的内容从了解家庭、沟通话术、合作方式、建立边界感四个方面展开。

    关于家访工作，刘老师提醒老师们要了解和观察家庭的经济文化条件和教育方式，特别要注意家访细节透露的真相。同时也要注意把握沟通话术，将心比心、尊重理解，要主动选择沟通的时间和方式，明确沟通的目标，注意沟通的技巧，建立正向家校沟通的“三明治技巧”。家长是教育的合作伙伴，但是有的家长缺乏方式、方法的指导，刘老师也分享了让家长动起来的几个方法，如举办亲子读书活动、节日活动、日常小活动等家校共育措施。

    苏霍姆林斯基曾说过，“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。

    两张厦门招考公众号评论下的截图，展现了家长和学校老师难以理解和融合的观点分歧。但是理想状态下两者的关系不应是彼此冲突，互相误解。家校双方，应当共育，双管齐下，形成合力，这样才能起到事半功倍。如果说两个完全不同的群体用什么连接，答案是共同的对孩子的关爱和期待。

    “师者，父母心”，老师和家长，在呵护孩子成长这一点上，身份是融合而一致的。在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。

    俗话说：“最是真诚打动人”，与家长沟通亦是如此，真诚才能赢真心。具体表现为“及时沟通”和“借力发力”。正如刘老师所分享的，班主任在平时的带班育人过程中，应该及时分享班级活动，让家长更多地了解孩子在学校的情况和表现，这些分享要正向和积极，还要注意发现每个学生的闪光点，及时向家长传达点赞。在学生出现问题时也要与家长保持沟通反馈。这些点滴都会让家长感受到老师的用心和用情。

    泰戈尔说：“使卵石臻于完美的并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”教育的真谛也是如此，教育好学生，靠的不是强硬的手段，而是采取温和的方式，以柔克刚，慢慢改变。最美的声音，是家校同频的回响；最好的教育，是家校共育的互动。

    教育务必有爱，教育也需要技术。作为班主任，要讲智慧，要善于因材实教，因势利导。每一个学生都是不同的个体，在处理问题时不仅要讲方法，也要充分尊重个体差异：对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视。

    让种子发芽，让花开花，让果实凝结，这一点也非常契合大同的办学理念“人人有才，适之而导，人人成才”。我们老师要做的，就是用爱陪伴，用心观察，剩余的，就是用一颗等待的心，去守候春暖花开。