2023年11月21日，伍瑛老师在高一（16）班开展小课题的第四节研究课，授课内容为《气体摩尔体积》，基于课题研究主题，小组成员结合《普通高中化学课程标准》和学生学情备课研讨，确定本节课教学目标为：
1.通过对比、类比、归纳、演绎等多种思维活动，了解气体摩尔体积的含义，体会从物质的量层次定量研究化学问题的意义。
2.能基于气体摩尔体积、物质的量等相关概念的相互关系进行简单计算。
3.通过了解生产、 生活、科研中的多种计量方法，认识化学计量方法的选择取决于实际需要，初步学会从实际需求的角度审视化学问题。
教学重点：
构建气体摩尔体积的概念、建立以物质的量为核心的转化关系 。
教学难点：
影响气体体积的因素。
教学过程：
【任务一】复习回顾物质的量、物质的质量与粒子数之间的关系，思考气体体积与物质的量之间的关系 。
1.在分析问题中，回顾已知。
2.联系生活实际发现气体的计量方式选择用体积更为合适。
【任务二】研究气体体积与粒子数的关系
活动 1：
1.计算并思考同种气体体积与粒子数的关系，发现规律，认识到气体体积与其物质的量成正比关系。
2.通过不同思路比较和微观示意图的分析，认识到对体积的影响主要是气体分子间的距离而不是气体分子本身大小。
活动 2：
1.计算并思考相同条件下1 mol 不同种气体的体积。
2.发现规律，认识到相同条件下，相同物质的量的气体所占体积均相同。
活动 3：
1.通过观察相同条件下1 mol 不同物态物质的体积,认识到相同条件下1 mol不同种类的气体物质的体积相同，而同为1mol的固态、液态物质的体积互不相同。
2.从微观角度认识决定物质体积大小的因素。
3 理解气体摩尔体积的概念、了解其符号、计算公式、常用单位 。
4.通过进一步分析温度、压力对气体粒子间距离的影响，以及不同温度和压 强条件下的三种气体的体积值数据，理解而同温度同压强的条件下，不同种气体的体积是相同的。
5. 理解标准状况下气体摩尔体积的概念。
【任务三】 建立物质的量与粒子数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系
活动 1：概念辨析，深入理解气体摩尔体积和标准状况下气体摩尔体积的概念。
活动 2：简单计算，初步熟悉气体体积的计算方法并与已学概念建立联系。
活动 3：综合应用，从质量、标准状况下的体积、分子数等方面描述1 mol CO2，思考宏观物质与微观粒子之间的联系。
【小结】帮助学生体会形成以物质的量为核心的转化关系可以对宏观以及 微观相关概念进行联系，体会从物质的量层次定量研究化学问题的意义。
课后评议：创设与生活息息相关的问题情境，引发学生的好奇心和学习兴趣；通过对宏观现象的感受和描述，探析微观本质，验证影响气体体积的因素，并能从微观的角度理解这些因素是如何影响气体体积，形成宏微结合看问题、看事物的意识；通过“寻找规律”的活动，帮助学生理解气体摩尔体积的概念和建构相关的计算模型；最后，学生自主总结所学内容，并通过绘制关系图理清概念间的关系，提升学生的模型认知水平和培养学生的科学态度。