行而不缀，追光而行——记临高县符琴历史名师工作室研修活动

由身兼省级工作室成员与县级工作室主持人的符琴老师主持本次联合研修活动开幕式。她依次介绍了受邀前来本次活动的诸多专家学者，如当代著名历史教师名师之一的李惠军，临高县临高中学副书记副校长许国豪，海南省中学历史卓越教师工作室主持人强枭雄，陕西省特级教师郭富斌，广西民族大学教授华春勇，工作室实践导师刘海明和王鹏，以及将在本次活动中分享各自省级课题阶段性研究成果的符琴、余世友、唐政虎、余燕、朱联博等教师。

活动伊始，临高县临高中学副书记副校长许国豪对本次联合研修活动致以诚挚感谢，他表示，能够与海南省强枭雄中学历史卓越教师工作室开展联合研修活动，是该校历史教师的幸事，是该地历史教育的盛会，并期望本次活动能够促进参训教师的成长与发展。

工作室主持人——来自临高中学的符琴老师开展她的省级课题阶段性成果讲座《核心素养下史学阅读教学模式的探索》。

在讲座中，符琴老师从历史教师的史学阅读薄弱的现状入手，以《中国古代赋役制度的演变》一课为例，阐述了她从课题研究中获得的体会：1.通过阅读确定教学立意；2.开展主题阅读，通过群文阅读和对比阅读，选择史料，明确史实；3.通过阅读清晰教学逻辑；4.通过阅读锤炼教学语音。

她表示，历史教师应该具备史学阅读积累的意识，在繁忙的教学工作中，通过史学阅读沉淀自己，良好的史学素养是专业发展的必要条件。在日常教学中，更应多看、多听、多问、多用、多反思、多改进， 永远充满生机，永远充满朝气。

其次，华中师范大学琼中附属中学的余世友老师，也进行了他的省级课题阶段性成果讲座《行万里路，读万卷书——旅游与历史教学融合》。余世友老师从“古代史-近代史-现代史”三部分分享他的阶段性研究成果。

例如在云南大理拍下的“茶马古道”复原照，可以窥见繁盛的西南丝绸之路背后有艰难险阻的探索。在滕王阁拍的《清代科举考试系统表》与《中国科举简介》，余老师在讲授古代官吏的选拔时将此与现代考试系统相对比，能够充分调动起学生的课堂兴趣。当万里路行至旅顺口，这座历史悠久的口岸，见证了百年屈辱近代史，在余老师沉痛的讲解声中，蕴含着让学生知国耻而后勇的火种。

从余世友老师的研究中可以看得出他有一双善于发现历史信息的眼睛。余世友老师分享了他对“旅游与历史”的独到见解，他鼓励教师们带领学生“读万卷书行万里路”，通过实地考察加深对历史的理解。

来自海口实验中学的唐政虎老师分享了他的课题阶段性研究成果《高中历史多元思维课堂教学范式的实践研究》。唐老师从多元思维的“认知诠释—培养路径—课堂范式”三部分展开他的讲座。

立足新课标的要求，学生学情的需要，唐政虎老师研究出从以下几个培养学生多元思维的路径：1.小组合作探究方式；2.史料多层次透析历史；3.创设情景多维度体现历史；4.多视角、广角度理解历史；5.图表化多途径梳理历史；6.思维导图；7.跨学科知识运用；8.开放性试题。唐老师的成果分享讲座干货满满，他表示此次分享的课堂范式仍不是最终版本，将在未来的教学实践中加以完善。希望通过研究构建出来的课堂范式能够为初登讲台的青年教师提供帮助。

来自儋州一中的余燕老师带来的讲座主题为《初中历史跨学科主题学习实践例析》。余燕老师《义务教育历史课程标准（2022年）》中发现，跨学科主题学习占有一定篇幅，因此定下课题研究方向。对此，她明确了跨学科主题学习设计路径“创设真实情境—设置探究问题—亲历学科实践—物化研究成果”。

在研究中，她也产生了一层层疑惑，也在实践中逐步解开疑惑，犹如升级闯关式的研究实践，为在座参训教师提供了如何做课题的好榜样。

在简短的休息后，27日下午15时，联合研修活动继续。由广西民族大学教授华春勇为参训教师们带来讲座《高中历史新教材实施策略》。

华春勇教授的讲座从“新课标实施的困境与突围—宋代政治军事史教学大观念—宋代政治军事史教学案例”三个方面展开。从一线教师到大学教授的华春勇教授曾深耕课堂，因此能设身处地的提出在新课标实施的当下，一线教师、历史教科书与学生学习所面临的困境。如历史教科书面临的“四多”——“概念多、内容多、史料多、栏目多”，而教师若保持知识立意为主的教学思路，极易造成填鸭式教育的困境。而学生在长期的被动接受知识的教育下，将会逐渐失去对历史学科的热情与学习的活力。因此，华教授在此指出，应当对学生“减量放权”，他建议采取“任务驱动式学习”的模式，将学习的主动权交给学生。如何做到“减量放权”？如何从“素质立意”出发？华教授以宋代政治军事史为例，抛出问题“宋太祖究竟是否崇文抑武？”并列举多视角史料，如宋太祖的施政理念、在杯酒释兵权后提升武官待遇、宋太祖自身的武将出身等，宋朝“崇文”之策的根本原因不在于统治者对文人的情感依赖，而在于最现实的利益取向。

经过一天的培训学习，专家与学员们在临高中学笃行楼前合影留念。

1月28日，研修活动继续进行。上午的研修活动由陕西省特级教师、正高级教师郭富斌为参训教师们带来讲座《历史教学的关注点与成长点》。郭老师指出，历史教学的关注点在“术”（课标的达标与高标、教材的结构与再构、学术的高度与尺度等），更在于“道”，即在历史教学中培养学生的“生命意识”、“现实意识”、“文化意识”、“世界意识”。

郭富斌老师的讲解深入浅出，振聋发聩。例如在“生命意识”的讲解中，他指出，历史教育需要人性关爱，应当在学生心灵中种下一颗具备人文关怀的种子，而不是邪恶的种子。历史教育不能忘怀之本，正如泰戈尔所言“教育的目的应当是向人传送生命的气息”。郭老师以《第一次世界大战与战后国际秩序》为例，讲解在历史教学中，历史教师应当以人观史，在关切中树人铸魂。再如在“现实意识”环节，郭富斌老师呼吁历史教师应当关怀现实，现在新教材的课程中设置越来越多与现实有关的课题，如“法律与教化”、“医疗与公共卫生”等话题，基于此，历史教师应当培养学生“关注生活、思考生活、热爱生活”的能力和素养。

特邀出席研修活动的当代著名历史教育名师之一的李惠军先生对本次活动大力支持，不仅在教师交流环节提供宝贵意见，并在活动现场赋诗二首，表达他在次遇“同门”“煮酒话春秋”的欢欣。

1月28日下午，海南省儋州民族中学校长强枭雄就本次活动进行压轴讲座《十年了，对照标准我们离专业化还有多远？》

距离2012年教育部下发《中学教师专业标准》已过去十余年，强枭雄校长在讲座中，向参训成员们抛出三问“专业标准，我们还记得吗？”“为什么要制定专业标准？”“对照专业标准，我们还有多大差距？”三个问题令在座学员深思。而我国中小学教师专业标准的制定基于我国基础教育发展历程和教师队伍的结构。我们当前面对着2035年建设社会主义现代化强国的目标，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在座学员们是否在日常教学工作中达到专业标准，关系着我们的未来。

活动最后，来自两院中学的朱联博老师带来他的课题阶段性研究成果讲座《运用地方党史提升高中生历史解释素养的研究与实践》。在“新课程、新教材、新理念、新高考”的“四新”背景下，朱老师希望通过研究，将海南地方党史资源深入开发、整合并应用到历史课程的学习中，并运用这些资源提升学生历史解释素养。

为期两天的研修活动中，符琴历史名师工作室的成员们积极互动，热烈讨论，纷纷表示此次培训对于提升自身专业素养和教学方法具有重要意义。他们纷纷表示，将以此次培训为契机，更加专注于自身专业发展，努力提高历史教育教学水平。