刚刚结束一个学期的工作，在一月的尾巴，假期的开始，提升自我的培训如期而来，1月27—29日迎来海南省冼词学中学数学卓越教师工作室专题研究活动。本次工作室的活动主题是“阅读交流与课题研究探讨”。阅读是教师的常规操作，我们要不断汲取新的理论和观念，在阅读中储备更多理论和知识，丰富自己的思想世界；课题研究是教师专业成长的必选动作，教师的终极目标就是成为研究型教师，课题探究就是必备手段。
所以我对这次的活动备受期待，希望在阅读和课题研究方面获取双重收获。
28日培训
卢裕才老师从自身第一次做小课题的所思所，心路历程为例，用最浅显的语言，给老师们带来了开战小课题探究的具体过程。从什么是课题？课题是一个问题，一个愿景，一个主题。研究课题是教师专业成长所需，是解决实际问题所需，更是有利于养成严谨的工作作风和形成科研教学意识，更是教师评优评先的翘板。卢老师还提出了做课题需要什么条件？第一步要如何做？等等教师在做课题时会遇见的实际问题，卢老师给出指导意见：《海南省小课题研究手册》。卢老师介绍小课题研究按照手册内容一步一步进行就可以。最后卢老师还展示了他自己所研究小课题的全部过程和流程，让老师们收获良多。
三亚四中的付芳芳老师，以《高度参与的课堂》一书为基石，针对自己在阅读书籍时的想法，结合自己的多年教学经验和与学生的相处经验，为我们带来关于如何高度参与课堂的报告。付老师列举了书中的很多调查研究，把书中的文字转化成身边发生的故事，如何激发和维持情景兴趣，才能更好的帮助学生回归课堂，要培养学生自我成效能感，教师不能局限于简单统一的表扬，要多形式多语言具体给予及时的肯定，还有关于专注力的研究，如何保持学生的专注力，也是我们教师应该认真研究的。老师提出来的挑战性任务，其实也就是学生的一种实践体验，在实践体验中，将自己的认知建立的更加完善，提出了四种方法：游戏应该是在七年级的设计会更多，从游戏再到理论研究，生合作性辩论，我们现在很多的小组合作一直在强调，要让学生首先独立思考，然后再进行小组交流，这样才能够让学生对这个知识的认知更深层次，关于合作性辩论，重要的是能理清背后的理论依据，最后是知识的拓展，就是要增设一些课外信息，对更多优秀的学生有更多开阔眼界的机会。
吴永德老师带来的是《谈谈初中数学命题》的讲座，吴老师通过他自身的命题经验，给我们普及了中考命题的流程和注意事项。吴老师还通过有关命题的专业书籍指出命题需要的理论依据。吴老师是一个很爱研究题目的老师，通过对各省市的中考原题分析，针对题目的考点以及命题的原理，分别进行了展示，还展示了一些命题中出现的问题，给老师们以警戒作用。吴老师是讲座有很强的理论指导和实例分析，为我们以后的命题和教育教学工作起到有力的指导作用。
海师附中王小莉老师关于《二次函数专题复习》，以一道二次函数综合练习题为母体，针对线段问题，面积问题，直角三角形问题，等腰三角形的存在性问题等，强调转化思想，通过变式联系，主在使学生体会转化思想。从基本图形出发，以模型练习为分类，针对性进行训练，以提升学生的模型意识。王老师总结针对二次函数问题，主要以分类讨论为主，熟练各类通法，利用数形结合，优化解法。
海南师范大学任教授以工作室老师们的课题研究为实例，进行《中学教研课题选题申报实例解析和研究策略》的报告。任教授具体的分享了如何进行课题选题，根据自己工作中的实际问题，主动积极的与专家学者进行交流，向同行请教，要关注教育政策，社会热点问题，跟踪各级课题选题指南与立项，从中捕捉可研究问题进行课题研究。任教授从政策规定，到选题要求，给出非常明确和专业的指导。任教授根据工作室各老师现研究课题为例，给课题主持人们分析所研究课题的问题，并给出研究意见和指导。主要从如何拟订课题题目、如何撰写课题申报书、结题要求等方面进行解读和分析，给出了非常明确的建议。
29日培训
文昌市华侨中学的林琼惠老师进行了《从优秀教师带卓越教师》一书的分享，林老师先是展示了书中的精彩文段，表达了她在阅读是的所悟所想。林老师通过自己的带班经历，在班级教学和管理中的点点滴滴来对比书中的各种描述，来印证班级的管理理念。林老师还列举了班级同学的例子，有成功的同学的刻苦事例，有逆转突袭的同学案例，还有特殊学生的事例，在与学生的交流中去体现一个优秀教师的风彩。林老师用自己的以身作则去带领自己的班级，为我们展现优秀教师，卓越教师的风范。
国兴中学赵晓龙老师借助上一个月的海南省民族地区数学活动课教学大赛为素材，进行了《初中数学活动课教学策略》的报告。赵老师首先解读了在新课程标准中关于综合实践课程的解读，表明数学活动课的综合实践性。赵老师表明数学活动课的进行有利于教师树立新的教学观，有利于培养学生的创新思维能力。赵老师还分享了比赛的案例，结合实例，为老师们讲解数学活动课的教学策略。
三亚市荔枝沟初级中学段有新老师进行了《一线教师如何开展小课题研究》。段老师从五个方面进行报告：一是一线教师为何要做小课题研究，课题研究是教师从教学型教师转化为教研型教师的必经之路，具有范围小，周期短，见效快的优点，对于之后的职称评定有重大帮助；二是小课题的选题，选题来自于细微之处，课堂教学，教研活动，教材文本，课堂观察，教学反思等等都可以作为选题基础；三是申报课题前的准备，大量阅读相关文献，了解小课题的各项政策，进行调查研究等；四是小课题手册的填写，避免各类填写问题，按要求认真填写，做到条理清晰，针对各种问题要明确解决方案，课题研究要有成果，有创新。五是课题研究成果的提炼和总结，课题成果可以是理论成果也可以是实践成果。
上海市特级校长、正高级教师高德品校长带来《“双新”背景下 学校再发展提升课程领导力的行动思考》的报告。高校长通过他来海南的所见所闻给我们讲了他对海南教育的思考。高校长详细分析了当下课改的背景与走向，从培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的教育根本问题来看改革的风向，课改的指向是育人方式的改革。高校长强调课程是有“思想”的，课程规划站位要高，课程是有“体系”的，要建立系统思维，课程是由“要素”构成的，要有框架思维，课程是有“层级”的，要精准定位层级，课程是“发展”的，要聚焦问题，有迭代思维，课程改革要“缩小落差”。高校长强调课程领导力需要从校长，到教研、备课，到基层教师都要去形成课程领导力，紧抓课程领导力。
陪同高校长到来的，还有省教育研究培训院副院长路峣，和各学校校长主任。路院长针对工作室的活动和高校长的讲座做出来指导和肯定，也对工作室的老师提出要求和期望。
培训心得
果然，期待得到满足。
两天的培训收获满满，作为工作室坐在收到阅读书籍的老师，非常遗憾，自己还没有开始进行深层次的阅读，关于《从优秀教师到卓越教师》这本书在23年初曾是我回家路上的陪伴，书籍是阅读了，但却没有进行升华，不像林老师分享的那样，有很多想法，而其他两本书还束之高阁，甚是汗颜。听着老师们的分享，我觉得这个假期我又有了读书的动力。共有三位专家老师做了关于课题研究的报告，对于课题研究自己也一直在路上，主持过小课题，现在也参与省级规划课题，在我觉得课题之路是一位教师成长所必须经历和必备的技能，所以我也一直热衷于进行于课题研究，在这三场报告中也是收获了关于课题研究的很多思路，对于接才来的课题研究活动也有了一些新的想法。最后关于高校长的报告，给我们带来的课程领导力的新概念和新理论，高校长讲到课程领导力不仅是校长的领导力，也是教师的领导力，全新的视角给了教师专业成长的新动力和新方向。
阅读显人生，课题伴成长。希望自己的教师之路越来越专业。