读书是促进教师成长的重要途径和必由之路，本学期我们共读了《从教走向学-在课堂中落实核心素养》和《我的内在无穷大》还有自选了认知学生的书籍,通过阅读学习提升自己的业务水平，觉察自己的内在，更好的了解学生，成为学生的知己。
时间:2024年1月27日
地点:红山初级中学会议室
主持:张卫锋副书记
点评:冷万杰校长、张卫锋副书记
督导:付世勇老师
参加人员:红山一中全体教师
耿晴老师的《你也穿短袖啊》，分享了自己处理学生课堂纪律问题的后续，她敏锐的关注到了自己与问题学生的链接，化解了学生被批评后的尴尬与担忧，修正了和谐的师生关系。她分享的《我们都一样》则回顾了自己如何解决考前焦虑，她把心中所想坦诚的告诉学生，邀请学生一起制定复习计划。
冷校长回应：老师的分享能把自己的教学思考与本学期所读书目进行配对，把理论知识真正应用在教学之上……
张宁老师的《耐心的指导》 看到学生在练习“8”字跳大绳的时候，个别学生由于身体协调性的不足，害怕失败，出现拖延症而不愿意参与到集体练习中，他分析到在拖延症患者的潜意识里，开始就意味着可能失败，但是如果一直不开始，自然也就不会有失败的结果。
冷校长回应到：作为体音美的老师，我们要看到乡村学生在耐力素质的优势，也更要看到学生在基本运动技能上的不足，我们要针对性的给予学生指导和帮助，同时要鼓励学生看到自己的优点，找到不足，去直面问题，寻求帮助，才能解决拖延的行为。
赵阿丽老师在《读书·实践·共成长》中分享了一个关于篡改成绩的事件和由此引发的思考。从孩子的角度来讲，没有正确认识到考试的意义所在，为了避免一系列的后果选择了投机取巧，这一行为已经形成了诚信的缺失。在教育的过程中诚信比成绩更重要的。作为老师和家长，我们不能仅以分数衡量孩子，更应该注重孩子的实际学习效果和全面发展，以平和的心态对待孩子的分数。同时也要将这一理念渗透给家长。
张佳璠老师回应：赵老师讲到诚信比成绩更重要，这和我们教育的根本任务立德树人是完全符合的，德行是一个人的立足之本。作为老师，我们在教育学生的时候应该德育先行。
张佳璠老师分享的《强弱起伏，逐步成长》，描述了教师在处理学生问题时所经历的情绪过程，从觉察自己的情绪到觉察学生的变化，张老师讲述了自己的心路历程，分享了关于处理学生问题时的感受。学生很少能意识到老师的辛苦，能意识到并作出行动的学生尤为可贵，教师要落实好立德树人的教育宗旨。
冷校长回应：你的觉察和行为都比较细腻内敛，作为老师，对学生的回应应当是正向的，对学生有利的。希望老师们都能用更积极的方式回应学生。
郭海如老师分享的《教学相长》看到了孩子多动行为背后的原因是不稳定的养育关系。学生在这样的养育环境中内心是缺乏安全感的，他经常性的向老师寻求爱和关注，有时也会为了引起同学们的注意故意做出怪异的行为。对于这些学生，作为教师，了解多动症的症状、原因、行为和影响是必要的，同时，要从内心深处接纳他们并提供适当的支持，给予持久的关爱、关注。
冷校长回应：教师要用耐心让学生感觉到老师对他们不但始终没有放弃，而且在坚持不懈的支持他们，给他们信心，让他们看到希望，帮助他们克服困难，提高学习和社交能力。
胡莉芳老师分享了《桀骜不驯的女孩》和《青春期的友谊该何去何从》两个案例，小露同学品学兼优，但在校外有不为人知的一面，晚上外出，和社会青年在一起玩耍，抽烟、结伙惹事生非，不思悔改。带手机进教室，考试时搜答案，被老师没收手机后，经教育引导，认识到了自己的错误，开始发奋图强。小蕊和小琳因为家长的纠纷引发两个孩子在学校的矛盾，我采取了冷处理的方法，让两个孩子和自己的情绪待一会，随后再找时间对两个孩子进行劝解，让她们认识到大人的事情不能影响自己的友谊，两个孩子逐渐从这件事中走出来。
冷校长回应：小露拿出手机搜题是为了考得好一点，被父母老师关注，孩子和父母有代沟，渴望在同龄人面前得到关注，渴望老师的肯定，我们就要多和孩子交流沟通，做他们的好朋友，帮他们解决一些问题，给他们出主意想办法，让孩子们意识到老师的关心和爱护。
刘淑莉老师分享的《渴望被看见》，描述了教师在处理学生问题时所采取的别样的方式，从学生认知和心理层面剖析了初中生渴望被看见的心理状态。同时刘老师还内观自己处理问题学生时应有的态度，不一味地指责，有时候换种方式、换种语气，可能会有不一样的结果。
冷校长回应：作为老师，应该客观看待学生存在的不足，不放大缺点，反而应该寻找学生身上的闪光点，通过不断鼓励，增强学生的自信心和自尊心，做到亲其师，信其道！
张雅云老师通过分享《课堂中嘹亮的歌声》《创作中的二三事》两个案例，看见孩子跃跃欲试展示自己歌声的状态，发现孩子的闪光点，鼓励孩子勇敢表现自己，做好“60分的老师”。新课标的核心素养指出，要让孩子充分的感受音乐、享受音乐，并用自己的方式表现音乐。孩子们通过自己的不懈探索，创作出了属于他们自己的原创歌曲，不断地给老师带来各种惊喜。
张书记回应：孩子是天然的艺术家，他们天生对艺术有着特殊的理解，作为艺术类学科的教师，教师应该给孩子们创造更有利于学生表现自我的良好环境，继续鼓励孩子们积极参与到校园艺术节等活动中去。
张亚琼老师分享的《普遍情绪之烦恼》描述了烦恼这种普遍情绪，讲述了烦恼的背后几乎都是害怕，怕做必须做而又不想做的事或者怕做不了想做的事，另外还结合自身经历浅谈了道德层面的烦恼，最后得出结论：大多数人在大多数时候都处于一种烦恼的状态之下，大部分烦恼是可以解决的，暂时无法解决的我们也可以与其共存并将其视作生命的一部分。
冷校长回应：除了生理病痛带来的烦恼，大部分烦恼都是由个人价值观带来的，理顺三观并树立正确的价值观，有助于调控情绪、化解烦恼。
金梦老师分享《放大“人”这一资源——学生》，案例中提到学生在课内和课外的出人意料的表现，让她认识到学生的主体作用，在教学中更要聚焦真实问题，关注现实生活，调动学生的积极性。
冷校长回应：怎么在学生心里埋下一颗种子，让他在之后漫长的岁月里都有成长的内驱力，不管这颗种子将来会不会开出花朵，现阶段我们着眼埋种子的事。
王义道老师分享的《防御机制-升华》描述了教师教学的案例。由于临时调课，学生对上课感到突然，导致课堂状态不佳。教师通过调整教学策略，包括说明调课原因、安抚学生情绪、采用任务驱动等方式，最终取得了良好的教学效果。
冷校长回应：在教学过程中，教师要善于卸下防御机制的“合理化”，理解学生的“情绪化”，少一点“投射”，多从自身的角度进行反思，敏锐捕捉课堂的各种状况，及时果断进行调整，进而升华课堂。
徐言老师分享的《孩子渴望得到关注》看到了后进生内心的需求。小绯同学迟到后一直在说自己因为别的学生和他闹着玩他受不了才迟到的。由于老师出于种种考虑没有听完他的解释，小绯就有情绪，不服气，出现打闹情况。徐言老师意识了方式出现了问题，于是真正地倾听，和小绯同学平等聊天，引导小绯同学不要自暴自弃。小绯同学在课上开始认真学习，徐言老师一直关注他，表扬他。
张书记回应：堵不如疏，老师内心要足够强大。
赵宇老师分享的《青春期的觉醒》，一起由课堂上的争执甚至言语辱骂，反映出教师面对问题时的处理态度，在与学生相处过程中要寻求一种适合的方法，进行问题的处理。
冷校长回应：教学过程中要主要把控与学生中的界限，树立起威信，才能处理问题时更加容易。
王金立老师分享的《用心 觉察》，描述学生爱在厕所里玩和上课铃声过后学生专心游戏而上课迟到现象，探求了学生的心理需求和老师对学生要有更多的尊重和理解。
冷校长回应：用心观察，对此加强值班巡查，对学生及时进行提醒督促。
会后总结
教育活动是一种需要不断追求和高度智慧的创造性劳动。它像一股涓涓溪流，无时无刻不浸润着人文精神，无时无刻不充满着知识魅 力，我们对于它的追求永无止境，而读书就是一切教育追求和教育智慧得以成长的沃土。通过读书交流，老师们在静心聆听之下，互相学习，互相体会，促进自身专业成长……