个人总结
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点:第一:游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多:有阅读区、美工区、益智区、搭建区、小超市和表演区。
本学期，我们通过区域活动的各种培训，及视频的解读，并根据本班幼儿的年龄特点、兴趣及相关主题活动，创设适宜的区域环境。
1.阅读区先铺了毛茸茸的地毯、垫子及自制的桌子，营造一个舒适安静的环境。又投放了孩子们自己喜欢的冬天故事、《西游记》绘本故事及成语故事等。孩子们进入阅读区后爱上阅读。
2.结合新年主题和幼儿的兴趣，教师与幼儿共同装扮喜气洋洋的环境，并投放了各种各样的美工材料，孩子们能在美工区中尽情的想象与创造。
3.益智区教师自制各种各样有趣的教玩具，幼儿不仅乐于探索还能体验到操作的乐趣。
4.搭建区教师把多余的装饰板撤掉，换上了优秀的搭建作品、我的主题、遇到的问题及经验等等，还提供了丰富的辅助材料，幼儿在搭建中学会思考，并能学看搭建经验，增强自身搭建水平。
5.小超市是根据幼儿的兴趣，家园共育收集的瓶瓶罐罐及与美工区的联合创设出来的，孩子们在其中体验生活，感受购物的乐趣。
6.表演区根据主题相关的活动自制了《西游记》头饰、武器及京剧中的脸谱等等，孩子们通过装扮，在广阔的舞台上尽情表现自己。
在每一次的区域活动中，幼儿都能够投入其中，在玩中学，体验到游戏的快乐。
不足之处
（一）美工区材料投放缺少层次性，主题材料较多，每个框子里种类单一，限制幼儿的创造性。
（二）益智区的棋类规则及玩法，大部分幼儿缺少经验，教师应定点观察，适时引导。
（三）搭建区的辅助材料种类繁多但数量太少，应与家园密切合作，多收集一些废旧物品。
（四）有时观察不及时，忽略幼儿的发展情况、心理活动及对材料表现的想法和感受。
（五）区域活动分享较少，应在每一次区域后，进行多种形式的倾听与表征。
学习计划
一、教师个人学习计划:
二月份:王微丽 《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》，懂得如何投放区域材料等。
三月份:认真学习《3——6岁儿童学习与发展指南》，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，促进每个儿童富有个性的成长。以便在各种活动中解读幼儿的行为、发展与支持策略。
四月份:学习《幼儿园教育指导纲要》，坚持以儿童为本、全面发展为基本目标，培养幼儿身心健康、智力发展、道德情感、良好习惯和创新能力等多方面的素养。便于有针对性的投放各种材料及教玩具，促进幼儿的全面发展。
五月份:学习黄瑾老师的《积木建构游戏中的观察与支持》，懂得怎样观察与分析幼儿学习与发展，以及师幼互动和教育支持。
六月及七月:丁海东:《如何观察与评价区域活动现场中的幼儿行为》，学习在活动中如何观察幼儿的行为。
二、区域计划
二月份:梳理上学期自己班级区域活动中及区域观摩活动中存在问题，进行反思；思考积木区如何规避存在的问题，并制定下一步自己班级区域活动改进计划。
三月份:跟随培训者研读黄瑾:《积木建构游戏中的观察与指导》撰写心得体会，反思下一步做法，
四月份:进行区域观摩活动，观察幼儿的活动并进行相关的教育指导。
五月份及六月份:根据主题活动、幼儿兴趣及乡村幼儿园优势调整区域里的材料，激发幼儿区域活动的兴趣及探索欲望。
七月份:在区域活动时观察搭建区幼儿的搭建活动，做好游戏案例分享准备。
编辑人:梁肖肖
审核人:刘莹莹 谢健健