秩序感，是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序适应性。幼儿的秩序感敏感力常表现在顺序性、生活习惯、对所有物的要求上。0--6岁的幼儿是秩序感发展的敏感时期，幼稚园和家庭是幼儿学习生活的地方，这期间注重幼儿秩序感培养，对幼儿的将来，甚至是一生都极有帮助。
十三小朋友刚开始来幼儿园时候，在老师上课的时候，十三总是会自己去做工作，在教室里走来走去，在每天早上我们都会走线，十三刚来的时候，总是不会排队走线，一直独自说话，或者在线圈里跑来跑去，偶尔还会突然大喊，影响小朋友走线，在选工作的时候，十三小朋友也是没有秩序感，随手拿起工作，玩过之后也是到处乱放。然后再去拿另一个工作，继续玩，小朋友在上课时他也不会正确的进行上课，总是会跑到一边去玩
为了让十三能够更好的适应幼儿园的生活，改善他的不好的习惯，我开始每天让他和小朋友一起走线，我在旁边带领着他，上课的时候让他坐在我的旁边，参与互动，在工作的时候也会让他选择喜欢的工作，告诉他选择工作的时候要告诉老师，而且在小朋友写作业的时候我也会让他在一边进行书写数字进行练习，锻炼他的常规。
现在的十三不仅秩序感变好了，可以每天自觉的进行排队，走线，上课， 选工作，也不会乱跑，而且有事情还会询问老师的同意，现在书写数字可以从1写到200英文字母也会写了不少，表达力也有了很大的改变。秩序感和适应力得到了很大的提升，语言表达也有很大的进步。
在蒙氏教育中，时时刻刻都体现秩序感。比如：每次选工作的时候，地面工作都要双手去工作毯铺好，再来取工作。在取工作的时候也要双手取工作，如果不想选择这项工作，也要把工作整理好，放回到原来的位置，最后再把工作毯收好。比如说，在蒙氏教室里感官领域有一项粉红塔的工作。在操作这项工作时，要按照从小到大的顺序依次取出粉红塔，收工作的时候也要从大到小的顺序依次收回粉红塔，每次都是如此，在不断的重复过程中，在孩子的心里就养成了要先做什么、再做什么，最后又要做什么的意识和秩序感。时间长了，这种习惯和意识就渐渐形成了孩子内在的秩序感和规则，并成为其自身的一种能力，这种能力为以后的生活、学习打下了良好的基础。
