东风点亮万千色彩
科研引领一路生花
倾以探究之心
深耕教育沃土
课题研究是立足教育实践、促进教师专业成长的重要途径，更是幼儿园不断革新、积淀成果的核心工作。
为进一步把握课题研究方向，切实推进课题研究工作，祁县教育局学前教育股于2024年1月28日开展了山西省教育科学“十四五”规划专项课题集中开题论证会。
本次开题论证会特别邀请到山西省康乐幼儿园园长（山西省学前教育中心主任）、中国学前教育学会理事、山西省基础教育督学郭海燕，太原师范学院教育学院副教授、硕士生导师、北师大博士、山西省学前教育学会副会长、山西省教育咨询委员会委员、山西省教育厅第八届兼职督学、中国学前教育研究会课程与教育专委会委员康建琴，山西省晋中市第一幼儿园党总支书记 、园长、中小学正高级教师李明君。
出席本次会议的领导有祁县教育局局长杜惠敏、祁县教育局副局长李劲松、学前教育股股长米磊、副股长张丽、专职教研员郭雨琦。
课题立项启新章
论证会开始，祁县教育局学前教育股股长米磊宣读山西省“十四五规划”幼教专项课题立项通知。米股长在祝贺五个园所课题成功立项的同时提出，本次祁县的五所幼儿园成功立项五个课题，是各园所保教质量提升的最好证明，是祁县学前教育迈向高质量发展的有力见证，希望课题组能以严谨踏实的态度，认真做好课题研究工作。
开题陈述明思路
《基于幼小衔接入学准备的幼儿计划性的培养策略研究》——祁县人民政府机关幼儿园
关注幼小衔接阶段，幼儿计划性的培养。从幼儿园入园开始就进行小、中、大班分层次的培养，并把计划性渗透在幼儿园一日生活的各个环节当中，通过问卷调查法、观察法等了解幼儿计划性的现状及问题，制定计划和方案，通过进一步反思和调整，促进幼儿计划性的发展。其次，为幼儿园教师提供培养幼儿计划性的实践支持，使其面对幼儿的计划性问题时能有方法可循。再次，在理论与实践相结合的基础上，不断生成新经验，丰富幼儿园一日生活各环节的有效组织与实施，让幼小衔接逐渐走向科学化与规范化。建立幼小衔接入学准备背景下幼儿计划性培养的可操作模型，丰富幼儿计划性培养相关理论。帮助幼儿园做好入学准备教育，促进幼儿身心全面和谐发展，为幼儿入学做好基本素质准备，为幼儿终身发展奠定良好基础。
《幼小双向衔接视角下家园校共育提升儿童专注力的实践研究》——祁县示范幼儿园
以幼小衔接工作为基础开展实践研究，突出“双向”，凸显“家园校”探索，采用问卷调查的方式对幼儿园和小学专注力现状进行调查了解，通过行动研究法，开展实践探索，形成研究报告。幼儿园，筛选提升儿童专注力双向衔接的活动内容，设计与制定专注力的相关活动目标与实施计划，开展对儿童专注力发展有价值的教育资源的挖掘及游戏与活动，确定提升幼儿专注力的系列活动；在小学制定激发儿童专注力的方法，形成较系统的课堂教学策略；在家园校三方共育中，对家长提出有效的指导策略，致力于形成一套较完整的专注力培养系列活动与策略。
《家乡文化“大美祁县”园本课程背景下大班幼儿古诗欣赏的研究》——祁县小天使幼儿园
将中华传统文化与幼儿园课程紧密结合，在研究中逐渐呈现出地域化特色，围绕家乡背景、家乡美食、家乡建筑、家乡文化等要素，生成《“大美祁县”园本课程背景下大班幼儿古诗欣赏研究》的课题。在研究过程中，依托古诗词、地域文化、家乡资源等，将古诗与家乡、一日生活进行结合，促进对传统文化的传播，培养幼儿身为祁县人的自豪感和自信心，培养幼儿对古诗历史文化的喜爱之情，深度挖掘古诗内容当中的教育价值，弘扬古诗当中隐含的博大精神！
《基于祁县民间剪纸资源构建幼儿园剪纸微课程的研究》——祁县第四幼儿园
深度挖掘祁县民间本土资源，确立以幼儿发展为本的理念，传承优秀的中华传统文化，用适当的方法和途径使幼儿幼小的心灵感受到民族文化的丰盈，从小播种下民间剪纸艺术的种子，让祁县的剪纸技艺不失传，使民间剪纸艺术在幼儿园落地开花，以其特有的魅力代代相传，生生不息，构建具有启发性、整合性、开放性的微课程模式。
《基于幼儿园自主游戏的师幼互动质量提升策略研究》——祁县小天使幼儿园
本课题具有针对性地对幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升开展调研，有助于对师幼互动质量提升中活动的发展进行总体把握，促进理解幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升的含义，分析幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升的现状，明确幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升的具体内容。寻找当前幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升在开展中存在的问题，进一步地改善师幼互动质量提升开展的组织形式，进一步地完善核心素养内涵，探索并总结幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升的策略和方法，建立高水平的幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升内容，形成完善的师幼互动质量提升开展计划，本课题对助力幼儿积极进步成长有着重要的实践性价值。
专家评议促引领
课题研究工作的发展，离不开方向性的指导。专家组认真听取了开题汇报，并审阅了开题报告相关材料，一致认为五项课题选题准、思路清、行文顺。同时也对课题的开展提出指导性建议，有效帮助课题组成员进一步明晰研究思路，为顺利开展后续研究工作打下了基础。
李园长首先肯定了各家开题报告撰写的严谨性，对所选研究主题给予了高度认可。随后针对五项课题提出了具体的调整意见，希望课题研究人员厘清儿童视角与儿童立场，重新梳理对课题概念的界定，将课题目标具体化，根据课题导向与课题目标决定课题预期研究成果，将课题研究真正融入到幼儿的生活当中，让孩子自然而然地学习成长。并建议要针对不同年龄层次的幼儿及家长，结合具体问题进行更加细致、实际的策略研究，为后续的课题研究工作提供了切实可行的指导意见。
康教授充分肯定了五项课题研究的价值与意义，从专注力、计划性、师幼互动、古诗词、传统剪纸五个主题出发，和国家政策深度融合；从开题报告中，能看到祁县学前教育课题研究的规范性提升；课题研究中，县级层面发挥重要作用，以县为单位，开展集中开题论证会，县域内统筹推进课题研究工作。
同时，也提出了“九个抓”建议：“抓关键点、抓薄弱点、抓落实点、抓支撑点、抓提升点、抓协同合作、抓统筹落实、抓成果推广、抓态度作风”。
幼儿园层面
- 抓关键点：课题组人员要能够找到课题研究的关键点，做到研究思路、方法、内容清晰，明确课题概念的界定，在寻找课题内涵与外延中，形成操作性定义。
- 抓薄弱点：当前，评价工作还是我们的薄弱点，我们要借助《幼儿园保育教育评估指南》开展扎实有效的自评，支持课题的一系列研究。
- 抓落实点：课题研究，一定要渗透并融合于日常保教工作，我们的重点就是要抓住日常工作中的经验，注重提炼与梳理，绝不能呈现另起炉灶的现象。
- 抓支撑点：关注教研与科研的统筹，将理论性文献学习作为课题研究的的支撑点，关注教研中对文献的学习，让双者相得益彰！
- 抓提升点：一是要在理论上做提升。将日常工作经验用概括性的语言总结出来，同步开展理论学习，形成自己的理论；二是要关注幼儿核心经验的提升。不管是做日常工作，还是做教科研，最终要落脚于幼儿的发展！
县级层面
- 抓协同合作：继续围绕协同合作，以幼儿园与幼儿园、幼儿园与家长、幼儿园与学校为协同对象，推进课题研究工作有序进行。
- 抓统筹落实：在县级范围内，统筹课题研究，合理规划人员的介入时机。
- 抓成果推广：将课题研究成果进行及时推广。
- 抓态度作风：关注文献的学习借鉴与课题的有机融合。
郭主任首先提到了三个感受，首先感受到祁县幼儿园课题研究中体现出的课程意识，用课程来保障课题的向下延展，起到了示范引领的积极作用。其次，对五项课题的报告表示了高度认可，呈现方式完整、详实，具有浓厚的研究氛围，逐步向专业化迈进。第三，将中华文化内涵渗透在课题中，看到了“自信祁县、人文祁县、大美祁县！”
同时郭主任也为我们提出建设性建议，我们要围绕课程的内容与目标将问题的研究深入再深入，将宏观研究转为微观研究。在师幼互动中，要从孩子的言行，游戏等方面解读幼儿，促进教师专业发展，让家长对教师表示高度认可，让教师成为不可被替代的存在。
深耕细研启征程
教育因研究而发展，教师因研究而成长！祁县教育局副局长李劲松作重要讲话，李局长首先对我县五个山西省“十四五规划”幼教专项课题开题表示热烈的祝贺，提到五个课题的立项，对于祁县学前教育来说，是具有里程碑意义的一件大事！同时，也对各幼儿园、全体课题组成员提出五点希望：
第一，把握好“一个中心”。也就是课题研究要紧紧围绕保育教育这一中心，通过实践研究，促进教师的专业化成长，努力提高保育教育质量，最终服务于儿童。
第二，构建好“一个团队”。课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。要做到各司其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好各项工作。
第三，明确好“一条主线”。科学定位课题的突破点和主攻方向，做好设计、实施、论证、总结、反思等工作，让我们的课题研究更规范、更有价值。
第四，提供好“多元保障”。幼儿园要加大课题研究工作的支持力度，在经费、人员、时间等方面提供全方位的保障，推进课题有条不紊地开展并取得实质性成果。
第五，保持好“一颗上进心”。希望所有的课题组成员都能保持一颗谦卑的学习之心，不断学习和进步，以此来提升自身的教育能力和专业素养。
更期望各位专家能够持续指导各项课题的研究过程，为我们指路、领航，在梳理、优化、推进、落实中牢牢把握课题研究的创新点，将课题研究落到实处，以课题研究推动祁县学前教育高质量发展。
合影留念筑研路
此次开题活动，明确了课题研究的意义和价值，厘清了研究思路，明确了下阶段的研究方向，为各园课题的顺利开展奠定了良好的基础。在领导和专家的指引下，在课题组成员的同心协力、不断学习与探究中，必能使科研与教学相互促进，深度开发，落实立德树人根本任务，助力祁县学前教育高质量发展！