初|探|造|纸|术|
我们的纸从哪里来的呢？通过学习《四大发明》，孩子们了解了造纸术，大家对造纸过程很感兴趣，都想尝试一下造纸，但是如果我们要造纸需要什么材料呢？孩子们开始讨论起来，老师在网上查找了造纸的方法。孩子们一起观看造纸视频，原来废纸也可以拿来造纸。
看完视频后，孩子们进行了任务分工，一部分孩子寻找废纸，剩下的孩子们寻找造纸的模具。大家开始分头行动。寻纸小组在教室的每个角落寻找废纸。美工区里有不同的废纸、老师的办公桌看一看、也可以去其他班级借一点。
寻模具组的执行力也不落后，在幼儿园里大范围搜索。班级的各个区角寻一寻，植物角也瞧一瞧，可是没看到合适的模具。
孩子们找遍幼儿园的各个角落，最终选择细网筛作为模具。
纸和模具都收集好啦，开始造纸啦。先将纸撕碎放进水里泡一泡。
纸还不够碎怎么办呢？孩子们发现双手用力揉搓纸可以让纸变成浆糊。可是还不够碎怎么办？用工具试一试吧！
抄纸——这是很重要的一步，一定要弄平整不然纸不好看。可是孩子们发现细网筛根本没有办法将多余的水漏下去，这可怎么办呢？
教师支持：
初次造纸失败了，孩子们有点失望，决定总结经验，再次探秘。大班幼儿好奇好问，喜欢探究。纸作为生活常用品是幼儿所熟悉的，但这种熟悉仅是对纸的一些感性经验的积累。在一次偶然的机会中，基于幼儿的兴趣点，教师给予支持如提供视频观看造纸、经验再现、共同造纸等。在这个过程中幼儿是积极学习者，教师是课程的支持者与引导者。
再|探|造|纸|术|
老师为孩子们准备的造纸材料到了，我们再次开启造纸的探索之旅。为了探究上次失败的原因，孩子们又开启了探索，寻找答案。孩子们按照造纸的步骤将纸浆浸泡，用搅拌工具将纸浆搅拌均匀。
将造纸网框放入纸浆进行抄纸，并左右轻轻摇晃网框，使纸浆平整。有漏洞的地方可以用勺子浇一些纸浆在造纸网上。
造纸进程就差最后一步了，孩子们都很兴奋，高高兴兴地把网框拿到室外进行晾晒风干，一个个都想要纸浆马上就晒干。
纸张晒干啦！孩子们来验收结果咯！孩子们从网框里取出纸，从网框里取出来的纸是完完整整的。孩子们一个个都非常激动，兴奋地分享自己造的纸。
教师支持：
面对孩子们想再次造纸的欲望，教师不仅给予他们材料上的支持，还鼓励他们用实践的方式来验证自己的猜想。孩子们通过探究，带着问题去寻找答案，在操作中，感受探索带来的乐趣，并为后续的探究做经验的铺垫。