2023—2024第一学期区域总结
区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要。给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我园开设了科学探索区、美工区、娃娃家、益智区、阅读区、建构区、等不同形式的区域活动，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
一、合理制定活动目标
在每月我们坚持根据幼儿的年龄特点、教学计划、主题内容以及上周活动情况，制定合理明确的区域活动目标。
二、观察幼儿，及时合理引导幼儿，师生互动，关系融洽。
针对幼儿没有目的性的盲目选择，我们在尊重幼儿意愿的前提下，教师会给一些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子都有区可玩。在活动的指导中，教师始终把幼儿的需求放在首位，尊重孩子的发现，及时为他们增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戏建议。我们在活动中以间接指导为主。一是靠学具、材料为媒介。二是靠问题为媒介。当幼儿在活动中，出现学习兴趣减弱时，我们就作之没问题，引导幼儿去继续探索、去发现。如“也许还会有秘密呢，再试试为什么天平会倾斜，反过来试试”等等，激发幼儿继续探索和学习的欲望。
三、作好评价、提升经验。
我们认真记录每次的活动情况，填写每月一次的观察记录。着重记录一个区包括幼儿的姓名、提供的材料、孩子们活动情况。教师的指导及反思。进一步深化活动内容，提升活动经验。以上是本学期区域活动总结。
新学期区域工作计划
一、区域设置，适合幼儿
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、益智区、阅读区、建构区等不同形式的区域活动。
二、有计划地投放材料
创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
三、区域活动的总目标
创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
四、各活动区域分目标
1.美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。
2科学探索区：乐意用多种感知周国的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
3.益智区：喜欢动手操作，在操作的过程中发展幼儿的思维能力。
4.娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
5.阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
6.建构区：通过生活中点点滴滴的经验，特别是坦克的事例，幼儿特别感兴趣。幼儿能够体验游戏的快乐。
五、区域之间的联系
加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼、制作花环投放到娃娃家。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。
六、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境
七、区域的加强与跟进
阅读区：上学期教师投放了故事盒子，看图闪卡，沙画字，自编图书等，幼儿对其很感兴趣，提高幼儿的阅读兴趣，下学期教师继续加强材料的投放，不断跟进。
益智区：孩子们一直对棋类非常感兴趣，一开始教师给予了经验的支持，设置了规则，交通棋，孩子们开始是常规的玩法，后来又探索出了两种玩法进行了玩法升级，难度升级，更有挑战性，第一种玩法一人掷一次骰子，骰子掷到几，走几步。第二种玩法两个骰子同时掷，谁掷的点说大谁走一步，第三种玩法两个骰子同时掷，掷到的点数两个骰子相减得出得数，谁先算出谁走几步。孩子们很喜欢玩。我们还投放了魔尺，孩子对魔尺感兴趣，喜欢去探索，老师给予经验的支持，制作了魔尺大挑战，由简单到难步骤图，孩子挑战成功后直接贴到展示墙上。 除此之外还根据孩子兴趣投放了各种自制玩教具。下学期继续跟进，幼儿不感兴趣时教师设置奖励与挑战机制。将幼儿作品进行展示。随着第一本魔尺大挑战的挑战成功，我又在益智区投放了第二本魔尺大挑战，从一开始的数字挑战到动物和物品的挑战。棋类也进行跟新，跟新了运南瓜，有多种玩法。
建构区：通过我的观察发现，最近一段时间孩子们对动物园非常感兴趣，于是接着我就做出了支持，将墙面更换成孩子们感兴趣的动物园，一开始孩子们搭的动物园是一个一个单独的建筑，比如说这一个是圈养长颈鹿的，哪一个是养大熊猫的，后来孩子们通过看动物园的图片等，对他们搭建的动物园进行了改进，他们搭建了一个超级大的动物园，用纸杯垒好进行了围合。墙面的经验提示，教师将乐高类搭建方法打印出来贴到墙面进行提示。并将孩子搭建的乐高作品也进行展示。
下学期我会继续观察幼儿对什么感兴趣及时将上面感兴趣主题进行更换。并且教幼儿一些搭建方法。幼儿作品及时记录贴在墙上，表征分享时采取幼儿喜欢的方法。
表演区：表演区大班幼儿的动作技能水平有了一定的发展，我们投放了小喇叭，小喇叭的音乐都是根据每个主题所学过的音乐下载的，幼儿能根据音乐创编舞蹈动作，还有表演服、各种动物头饰，手偶、话筒和各种各样的乐器，还根据《键盘的舞蹈》这一主题的音乐，投放了键盘，孩子们在表演前角色分配，选择自己喜欢的表演工具，培养幼儿音乐感知能力。随着主题跟新教师投放音乐《风儿找妈妈》
下学期将继续跟进，及时补充主题内的音乐。投放孩子喜欢表演的材料。
美工区：我们美工区的材料投放是跟着主题的改变而不断的更新，有的孩子对新鲜的事物比较感兴趣，有的孩子一直都很执著，比如说主题四中的青花瓷、京剧脸谱，还有主题五中的格子画、邮票和圆点画，这些学过去的活动和手工对那些执着的孩子来说，还是念念不忘，每天自主区域活动时都会坐在美工区里不厌其烦的进行着……光是跟着主题更新的材料早已不能满足孩子们的需求。
所以我们就不断的从身边发现材料、寻找材料，比如说蛋壳、纸芯、核桃壳、瓶子等等，孩子们会奇思妙想的把有关主题的内容，利用这些废旧物品体现出来，像我们学过的脸谱、青花瓷、格子画、圆点画等，大家应该在我们的展台上看到了，蛋壳上、纸芯上、核桃壳、瓶子上等都不同的提现出各个主题的内容。给予孩子不断的支持。教师观察并跟进。美工区进行材料优化，如区域材料五谷杂粮太多，孩子们在一个盒子里容易弄撒，老师将材料进行优化，投放勺子和小碗等，孩子舀出就不会弄撒了。
在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而鼓励为主：推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动’区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。