自主游戏不仅是孩子们最喜欢的活动，同时也是孩子自主、快乐地开展广泛学习的途径，结合目前幼儿的年龄特点，围绕自主游戏的开展，2024年1月26日，赵寨子镇中心幼儿园组织开展了自主游戏案例分享活动。
首先，由业务园长谢健健向大家介绍本次活动。她指出，本次活动也是老师们互相学习，互相交流的一个好机会，为今后的自主游戏，打好坚实的基础。
赵寨子镇中心幼儿园小班组《动物城堡》
分享人 赵坤
赵坤老师分享的是小班组建构区游戏《动物城堡》，孩子们根据主题五《我的动物朋友》进行有目的搭建，在“动物城堡”初幻想中，他们自发进行游戏活动，自主创设游戏内容，自由决定怎么玩、和谁玩，畅畅选择搭建动物城堡，大壮选择搭建公路和火箭发射中心，两个小朋友进行着平行游戏。
赵寨子镇中心幼儿园中班组《小小驾驶员》
分享人 姜潇涵
姜潇涵老师及时抓住孩子们的兴趣点，从我发现、我解读、我思考三个方面向我们分享了孩子们的游戏过程，针对出现的问题，教师们及时分析并解决问题，尤其是最后的分享环节，老师利用多种方法，帮助孩子把游戏的整个过程完全讲解出来，既锻炼了孩子的胆量，也锻炼了表达能力。
赵寨子镇中心幼儿园蒋官屯分园《小船》
分享人 崔玉
崔玉老师分享的是大班建构区游戏《海盗船》，主要从游戏背景、游戏过程、游戏表征、教师思考四方面进行分享。她提到在游戏前，孩子们已经有了明确计划，有了搭建主题、人员分配、搭建所使用的材料、搭建过程，通过间隔垒高、围合、组合架空并垒高等搭建技能向我们展示了一艘成功的“海盗船”，由此可以看出孩子们各方面的能力都在不断提升。
赵寨子镇中心幼儿园大班组《快递超市搭建记》
分享人 徐瑾
徐瑾老师从游戏过程、我的发现、幼儿的发展以及游戏的支持策略四方面进行了分享。活动中，徐老师真正的持续观察幼儿，孩子们的一举一动都记录的非常清楚，而且还迁移到了生活中，让孩子们自己去观察快递员是如何送快递的，从而锻炼孩子的观察能力。
赵寨子镇中心幼儿园张庙分园《体育馆的演变》 分享人 张玲
张玲老师主要从游戏背景、游戏内容与解读、游戏价值与反思三个方面进行了分享。整个游戏过程中，张玲老师是持续观察了一名幼儿，深入解读了该名幼儿在体育馆的初显型—改建—倒塌了怎么办—完成的一系列表现，并在活动后，对本名幼儿进行了一对一倾听，进一步巩固孩子对本次活动的认知。
赵寨子镇中心幼儿园倪堂分园《天安门》
分享人 王迪
从王迪老师分享的游戏案例—天安门中可以看出孩子们的经验非常丰富，都是在日常的生活和学习中不断积累出来的，一对一倾听对幼儿十分关键，提升幼儿的表达能力，帮助老师了解幼儿在游戏中的发展。
赵寨子镇中心幼儿园第二中心园《城市的一角》
分享人 梁肖肖
梁肖肖老师分享了室内搭建区的游戏故事，城市一角，主要从游戏背景、游戏过程、幼儿表征、教师反思四方面进行分享与交流。她指出，孩子根据自己的经验搭建出了高架桥，随着活动的继续，又利用其他材料搭建出了更多的东西，幼儿的想法与材料完美结合，各项能力得到了提升。
最后孙妍芳园长对本次活动进行了总结并鼓励老师们要继续努力学习，结合实际情况和孩子的特点积极创设条件来开展自主游戏，把游戏的主动权还给孩子，做孩子们“有用的”伙伴。
教师收获
刘莹莹：在本次游戏案例分享活动中，我认真聆听了老师们的优秀案例分享，分享教师能够立足幼儿真实的游戏，运用视频记录、PPT展示汇报、文字解读的形式，分别从游戏背景、过程实录及分析、幼儿学习与发展及教师的支持策略等方面，还原幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为，分析解读记录幼儿成长的痕迹，在这一过程中，我也收获了许多有价值的心得体会，在以后的活动中，作为一线教师，在幼儿游戏时要“和幼儿在一起”，和幼儿同样高度，只有这样，才能用幼儿的视角看世界,才能观察到幼儿游戏中的真实行为。
李钰童：通过聆听这次游戏案例解读的活动，我学习到了要有意识的对儿童的游戏进行深入观察、分析和指导，使我更加的了解儿童、了解儿童的游戏。在研究幼儿游戏的过程中，通过多种途径的观察，充分了解幼儿，并在游戏中对幼儿进行有效的指导及评价，当幼儿遇到困难时，教师及时的提供帮助与指导，让幼儿在游戏中更好的学习与发展。
王迪：通过此次游戏案例解读活动，我学到了很多，更加明确了游戏案例解读所涵盖的方方面面，要用更清晰、直观、具体的方法进行解读。作为一名教师，在幼儿活动中更要细心的观察幼儿，走近幼儿，和他们平等相处， 走进孩子的内心，去了解、倾听他们。游戏过程后及时带领幼儿进行一对一倾听，提升班级幼儿的表征能力。
周明明：倾听本次游戏案例分享后，我的收获是要善于发现幼儿的兴趣点，及时跟进幼儿的游戏，关注幼儿的发展，从而找到幼儿的闪光点。在分析幼儿的行为时，可以从幼儿遇到问题、幼儿解决方法以及幼儿行为解读方面进行分析，从而更好的引导幼儿进行发展。
李芝艳：通过本次游戏案例分析可以看出，游戏是幼儿喜欢的活动。在游戏中幼儿根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由交流，教师要积极有效与幼儿做一对一倾听，给予幼儿积极支持和鼓励，为游戏的下一步做准备。
滕雨璇：通过游戏案例的分享，我认识到了游戏的价值。游戏是幼儿想象力最好的展现形式，也是幼儿最主要的活动。幼儿的游戏是一个动态的发展过程，我们作为老师应该要善于发展幼儿的兴趣点，注意幼儿的最近发展区，为幼儿发展提供适当的压力与目标，进而促进幼儿游戏能力的提升。
辛欣：通过本次的案例分享活动让我更加的明确教师在幼儿游戏中的站位，教师从评判者转化为支持者，让幼儿做游戏真正的主人，身为教师我们要正确引导幼儿发现问题、解决问题的能力，做一名眼中有孩子、心中有理念脑中有目标的活教师。
王海雯：通过游戏分享案例活动，让我更加明确了教师的职责，今后我们会继续根据幼儿的年龄特点，丰富材料，通过各种自主性学习活动，培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的认识水平，发展幼儿的想象能力，使幼儿的游戏水平上升一个新的台阶。
麻俊英：通过本次活动，我看到了七位老师提供的游戏记录、分析和反思。尤其是对幼儿游戏的深入解读，让我认识到幼儿教师的专业性。在以后的工作中要向他们学习，树立正确的儿童观和教育观，不断的学习，不断的积累研究解读儿童经验，更好的促进儿童发展。
王明燕：通过本次游戏案例展示，我收获了很多。在游戏前发现幼儿的兴趣点，为此提供相应材料。游戏中能发现问题并有相应的介入与解决方法。游戏后倾听观察幼儿表征积极讨论遇到的问题与解决方法，丰富已有经验，鼓励幼儿发展自我评价与他人评价。
张楠：通过本次游戏案例解读活动，我收获了很多：区域活动，不仅要看活动内容与形式对幼儿成长与发展的价值，也要顺应儿童的需要，构建区域和区域之间的联合与促进，真正立足幼儿本身，满足幼儿的需求。同时，更要关注弱小幼儿的想法与需要，给予关心爱护，让全体幼儿都能得到发展。
崔慧：通过本次游戏案例的分析与解读，我收获颇多，首先幼儿在游戏中，幼儿的社会性，学习品质，探究能力，语言能力都得到了发展，教师应给予幼儿的支持，不仅是要用多种方式发现幼儿的学习品质，多种方式倾听幼儿的表征，更重要的是最大限度的放手，最小程度的介入，相信幼儿解决问题的能力，使幼儿各方面都能得到最好的发展。
徐瑾：区域游戏的开展已不是一朝一夕的事了，从小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演区。区域游戏是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学可区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，让孩子成为游戏的主人，和孩子形成合作探究式的师生互动。
张贺： 游戏观察可以让教师更好地了解幼儿，发现幼儿。
作为幼儿游戏的观察者可以从幼儿的动作行为、游戏的技巧、语言交流、问题的解决等综合分析每个幼儿，及其从中突显出的学习品质、探究能力、语言能力、社会性发展等方面分析幼儿游戏行为，然后根据游戏的不同情况，采取灵活多变的支持策略，帮助幼儿更好发展。
投放形状丰富多样性的积木和辅助材料供幼儿选择，积木区的场地要宽敞，幼儿的游戏才不会有局限性。
幼儿的表征与一对一倾听很重要，可以让教师进一步了解幼儿，让幼儿对游戏过程更深入。
崔玉：在老师们的分享中，我感受到了游戏的持续性。一个个游戏节点，一次次游戏进步，都不难发现，老师们作为一位观察者，她是在时刻发现、用心记录的。老师能够捕捉到游戏中幼儿偶然出现的行为或点子，从而生成了有价值的系列探究活动。
张爱惠：通过本次各位老师游戏案例分享活动，让我收获很多，取长补短，受益匪浅，在活动过程中，教师不仅要注意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适宜的组织实施策略，还要教师灵活的调整，课后还要及时反思，做出科学的评价，多种方式倾听幼儿的表征，相信幼儿解决问题的能力，使幼儿各方面都能得到最好的发展，
游戏激起了幼儿的学习兴趣，潜移默化的增长了幼儿的生活知识，在以后的游戏活动中，我会加强对幼儿游戏的观察和指导反思，让幼儿在游戏中快乐的成长和学习。
刘菲菲：倾听本次游戏案例分享后，我发现小班幼儿从拿到什么积木进行什么搭建到有选择性的选取积木进行搭建，这一过程中我们要多倾听幼儿想法，多观察行为，从而给与支持。
唐华：通过本次活动，我对案例分析和解读有了更进一步的理解，收获颇多，对于幼儿来说游戏是一个连续性的动态过程，充满着多种可能。幼儿在游戏中的一句话、一个动作都能反映出他们的经验、技能及对问题的思考。
然而作为老师，我们要善于抓住幼儿的兴趣点，根据不同情况灵活采用策略，适时提问和引导，让幼儿垫脚摘到“最近发展区以的”的“果子”，促进幼儿游戏水平的提升和探究能力的快速发展。
许立平：通过本次活动，我对案例分析和解读有了进一步的理解，我觉得应该继续为幼儿丰富生活经验，幼儿对动物园感兴趣，可以在假期请家长朋友带幼儿去动物园一日游，车辆行驶过程中并提醒幼儿观察马路，家长拍照带到幼儿园共同交流，幼儿能够亲身体验，直接感知，或者让幼儿观看图片或者视频，继续发展幼儿的兴趣。
张娜：采用的表征形式多样，幼儿的表达会更加完整，幼儿能够清晰地回顾在游戏中的过程 ，教师采用的图式和表格形式分享，被分享者能更快地明确整个游戏的过程：幼儿到的困难、解决方法或运用到的材料等。
王曼：通过各位老师游戏案例的分享，我感受到老师对幼儿的耐心观察，认真倾听。让我感受到幼儿在搭建中发现问题，展开讨论，再次尝试搭建、解决问题，通过自己的思考来设计外观和功能，每个孩子成为了积极参与、有能力的学习者。作为教师应倾听他们的发现与思考，成为游戏的合作者、支持者、参与者。
陈珂旭：通过倾听教师的游戏案例分享，我得知在幼儿的游戏观察当中，一对一倾听的重要性，让儿童去发现世界，教师去发现儿童。通过此次游戏案例分享活动，我进一步感受到了一对一倾听并真实记录幼儿的想法是一件特别有价值、有意义的事。如何通过游戏更好地研究儿童、走进儿童，我们一直在思考，一直在前行！
齐萌萌：通过对本次游戏案例的解读与分析，我收获了许多对我有益的经验以及今后在游戏观察中需要注意的事项。比如在观察的过程中要做到最大程度的放手。再就是从游戏中发展幼儿的多种能力和品质！最后就是根据幼儿不同的年龄特点选择适合的表征方式，使表征的作用发挥更大的价值，让幼儿得到更多的发展！
姜潇涵：“用心倾听儿童的声音，用心看见儿童的游戏”，这句话深深的触动了我，作为一名幼儿教师怎样以儿童视角来看幼儿，怎样做好幼儿的支持者，通过本次学习我找到了答案聚焦幼儿发展过程，从《3-6岁儿童学习与发展指南》里面找目标，游戏案例可以分别从游戏案例背景、游戏评价实施、游戏评价收获这三个方面详细进行阐述，分别从游戏、观察与评价，来详细记录幼儿获得关键经验的过程，整个活动记录非常详实，教师通过从幼儿的语言、神情、行为三个纬度进行观察与记录，通过本次学习让我更加明确在幼儿游戏中教师的站位，教师从评判者转化为支持者，让幼儿做游戏真正的主人，对于幼儿在游戏中存在的问题，教师要引导锻炼他们发现问题、解决问题的能力，同时还要保证幼儿自主游戏的时问，不能因为时间不足而使幼儿意犹未尽。在以后的工作中，我要做一名发掘幼儿的“真”问题和“真”需要的老师，做一名“眼中有孩子、心中有理念、脑中有目标”的“活”老师。
梁肖肖：在本次区域游戏案例分享中，学到了很多:一、持续性观察幼儿的行为，即使分析，发现幼儿的发展。二、放手儿童，把游戏的权利教给幼儿。三、区域之间的联合，能促进幼儿的兴趣，更好的融入到搭建中去。
张玲：通过本次的游戏解读与分享活动，自己感触最深的就是所有的老师们都尽心尽力的做好这件事情，每位老师的讲解都很精彩。自己以后不论对待任何工作都应该认真对待！其次是自己对游戏解读方面又学习到了一些方法，要做到认真观察，仔细分析，认真倾听。
魏晓雪：通过今天的案例分享活动，我的感受是首先是案例分享的PPT 并不是字越多越好，而是要精简精炼，图片与文字相结合，一眼望过去能看到重点内容，而不是一大段话，反而影响了重点内容。再次学习到优秀年级组的做法是可以用脉络图或者流程图，结合表格进行分析。分析游戏内容与幼儿的发展，可以包括几个方面 ：学习品质，社会性，语言能力等几个方面。
耿菲菲：通过倾听本次游戏案例分享后，收获做多的是对于幼儿的游戏要仔细观察，善于发现孩子的亮点和闪光点，及时跟进幼儿的游戏过程，关注幼儿的每项发展。在分析幼儿的行为时，可以从幼儿遇到问题、幼儿解决方法以及幼教师解读三个方面进行仔细解读，这样更能了解幼儿的想法和发展，提升幼儿的经验和老师的观察能力。
赵亚男：通过本次游戏案例分享，我学习到了一些书写游戏案例的流程和方法，并且因为要将孩子们的游戏落实 ,这让我有意识的对儿童的游戏进行了深入的观察、分析和指导，使我更加的了解儿童、了解儿童的游戏。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这些问题促使我想在今后的教育教学中主动的、有意识的去用心体会、细心观察孩子们在游戏中的言行，让我产生了不断阅读专业书籍的动力，让我想要提高自身的语言表达能力，种种以求提高自身的专业发展水平。
徐翠翠：倾听本次游戏案例分享后，我的收获是要尊重幼儿，跟随幼儿的兴趣点，支持幼儿的游戏，关注幼儿的发展，幼儿在前，教师在后，促进幼儿自主解决问题能力的提升，会发现幼儿带来的惊喜。
刘金环：游戏是一个连续性的动态过程，充满着多种可能。幼儿在游戏中的一句话、一个动作都能反映出他们的经验、技能及对问题的思考。作为老师，我们要善于抓住幼儿的兴趣点，根据不同情况灵活采用策略，适时提问和引导，让幼儿垫脚摘到“最近发展区以的”的“果子”，促进幼儿游戏水平的提升和探究能力的快速发展。
在游戏的世界里，真正的专家是幼儿，而不是我们老师，我们将会在此路上直走下去，为幼儿的自主性游戏提供更好的机会， 尽情绽放童真，让幼儿真正成为学习的主人。
编辑 王海雯
审核 孙妍芳 谢健健