教育科研是促进学校发展的有效手段和重要途径。我校在确保教育教学质量提升的前提下，以课题研究为抓手，儒雅校本课程开发为载体，传承和创新学校特色，科研兴校。学校儒雅课程在课后服务社团中落实开展情况怎么样？学校于2024年1月24日上午在南校区报告厅举办了主题为“精心构建儒雅课程，助力提升学生素养”的儒雅师说论坛活动，就全面解答了这个命题，全体教师参与聆听。本次论坛活动由张勤老师主持。
本学期，在课题组及全体课程编撰组老师的共同努力下，市区两级规划课题《基于“儒雅教育让每个孩子都精彩”办学理念下的儒雅课程体系建设研究 》校本课程体系及课程编撰已基本完善，共五大课程体系十八门课程。“儒雅”课程根据教育发展趋势、学校办学理念和课程特点进行分层规划，形成相互补充、互相完善、协同发展的课程格局。通过课程构想、研究和实施，打造校本特色，推动教学实效、教师成长和课程改革朝更好的方向发展，同时服务学校长远发展，提升学生生命质量，帮助学生全面成长。
课题研究是为了解决教学实践中的真问题，它具有很强的问题感。所有发言教师均是课程的实践者，她们从本课程的开展情况、学生成长与进步、今后的打算三个方面进行分享，深度阐述了自己在课程实践中的收获、思考、感悟和发现。
“雅行”课程分享
“雅·行”课程致力于培养学生的良好品德和文明礼仪。
通过《自然探索》课程让学生了解自然，热爱自然。李娜老师不仅分享了她和学生一起在课堂上探索大自然的乐趣，还分享了学生在课堂上善于观察、热爱思考的画面，同时提出了课程实施场地受限的困难，为后续课程实践提出了改进和参考建议。
肖小鹏老师通过《乐享劳动》 课程实施让学生体验劳动的快乐，学生巧妙将日常行规中的技巧进行结合，也将课堂学会的劳动方式运用在生活，培养了学生幸福生活的能力，很好的契合了课题开发的方向。
黄昱老师带领学生在《快乐诵读》课程中感受经典的魅力，学习古人的礼仪修养，她通过自己的精心设计，让枯燥的诵读变得有趣，是对自己语文教学的有效完善。
“雅智”课程分享
“雅·智”课程旨在培养学生智力，开阔学生眼界，实现全面发展的目标。
刘晶姗老师“以分享之名，赴绘本之约”，与学生相约在绘本的世界里，带领学生通过故事感受到各种各样的美好。
刘永志老师分享的“感受文字之韵，领悟阅读之魂”，大胆尝试，将课程中的精彩延续到日常，学生在老师引导下自己创作诗、自己写诗，灵感被激发。
甘文娟老师分享的课程《奇趣数学》，做到了对教材的有限延伸，让学生在不一样的数学王国里找到精彩。
付蓓莉老师在《七彩英语》课程中，精心挑选歌曲和故事，在课堂中调动学生肢体感官，让英语课堂活起来了。
“雅心”课程分享
“雅·心”课程包括心理与健康课程及各类体育游戏等，让学生拥有自信、阳光的心态，具有人格魅力及健康的体魄。
《快乐三跳》让学生动起来。代威老师不仅为大家介绍了课程的有效实施，还提出了自己新的展望和规划，便于下个学期课程实施取得更好的效果。
《趣味游戏》让学生热爱运动。胡荣老师通过各种室内下棋、室外钻山洞、丢手绢的特色趣味活动，让学生发挥各自所长，找到自信，展现精彩的自己。
《舞动啦啦操》让运动变得更有美感。付诗琪老师从零开始，带动学生练习啦啦操，让学生从枯燥训练中找到乐趣，爱上啦啦操。付老师还带领学生参加武汉市“啦啦操”比赛，获得三等奖，也是课程实施之后取得的有效成果。
“雅艺”课程分享
“雅·艺”课程，顾名思义，发展个性特长、艺术修养与审美能力。
陈婷婷老师的天籁合唱团带领学生在音乐的世界里感受艺术的魅力，让喜欢音乐的学生得以提高和充分展现，让“天籁”之音被更多的听到和欣赏。
胡蕊老师指导《黏土.童画》，学生快乐地在黏土与绘画的世界里自由创作，充分发挥想象力和创造力，提高了学生视觉欣赏品味。
蔡慧老师的书法课堂，帮助学生修心养性。蔡老师对书法充满热爱，对热爱书法的学生融入浓厚的感情，让现场聆听的老师们深刻感受到她的用心和用情。
“雅创”课程分享
“雅·创”课程，旨在培养学生的创新意识与创新能力。
沈桃林老师带着学生在《电脑绘画》的世界里面尽情创作，培养了学生创新意识和创新能力。他也从自身出发，反思了自己在教学中的局限，便于自己更好地提升。
《玩转七巧板》是由张勤老师带领一年级小朋友进行的，由于一年级小朋友知识有限，她建议课程覆盖面可以更广，让更多学生参与进来，在多变的七巧板的玩出“花样”，感受思维的奥妙。
陈雪老师带来的《心语倾诉》，通过带领学生画情绪表情包，在辩论中吐露心声，在活动中勇敢面对挫折，让学生更加相信自己，天生我材必有用，不自卑，不自负。
科研促教，科研兴校。16位老师带来的精彩分享让大家看到了特色校本课程在学校、教师、学生发展中的积极作用。最后毕校长作总结发言。他用“建”“知”“用”“享”“效”五个字高度概括了我校科研课题的开发、落实情况。一“建”：学校基于践行办学理念，在原有的一些实践课程基础上，依托市、区两级课题，系统构建了广实小儒雅课程体系；二“知”：我校“儒雅课程”五大体系及相应子课程，是我校国家课程、地方课程的有益补充，全体教师都要全面了解并积极实践；三“用”：该课题在区级研究中，编写了相应教材，在市级课题研究中就重点在校级社团和班级社团建设中的应用，并且要用实用好；四“享”：今天的分享交流是学校“儒雅课程”在社团实施中的检验，在以老师为主要实施者、学生为“参与对象”的过程中，实施者有什么收获？有什么困惑？这些正是学校顶层设计者在课题研究中为之改进的地方；五“效”：校本课程实施要真正以“效果”为导向去开展，尽管不同课程的内容不一样，但都指向学生的核心素养，践行的目的是要让每一位参加社团的学生都有所成长，让每一位学生成为“有成绩、有内涵、有眼界、有个性”的儒雅学子，真正实现素养提升。
好风凭借力。面对新一轮教育改革百舸争流之势，学校将不断探索教育科研的新途径，在教育科研实验田里潜心耕耘，努力成为推行素质教育的园地，培养人才的摇篮，使教育科研成为我校课程改革实践中的一道靓丽风景线。
编辑：吴会芬
拍摄：胡蕊
审核：毕峰 李玉娥