“深耕自己 向上生长”

——阿勒泰市中心小学小学教师读书活动

      为进一步提升我校教师人文底蕴和专业素养，丰富教师理论储备，促进教师思考并优化现行教育教学行为，将阅读与教学、实践、研究紧密结合这学期，在书香润校园的氛围之下，中心小学英语、道法、科学组的老师们教师纷纷捧起一本书，沉下心来阅读，让书香氤氲心灵，与阳光气息交杂，迎接一场酣畅淋漓的心灵之旅!

      高娜老师分享道：假期闲暇时，我用心地阅读了《平凡的世界》这本书。我终于领悟到这本书的真谛:生活不能等待别人来安排，要自己争取和奋斗。不论结果是喜是悲，可以慰藉的是，自己总不枉在这世上活了一场。而只要我们用这种精神去面对遇见的坎坷，就能够无愧于心、无愧于生活、更无愧于自己。在困苦和贫穷面前，少安用自己的臂膀扛起了整个家庭的重担，用自己布满老茧的双手将一切困苦揽在自己面前。他坚信人不能穷一辈子， 只要努力一定会有收获。我想我在今后的教育教学中不论遇到什么困难，我都会克服的，学习《平凡的世界》中主人翁精神！

      李文妍老师分享的《凭什么让学生服你》一书中，作者用最平实的语言，最丰富的案例，讲述着作为一名时时处处关心、爱护着学生的普通教师，如何用心，用脑，用情去打动孩子的心，收获学生的爱。作者提出了很多全新的观点。全书一百多个教育实例就是一百多个饶有趣味的小故事，穿插在每个章节之中，展现了一位名师的教育艺术，机智幽默的对白，独具匠心的设计，妙趣横生的情境，让读者在不知不觉中，感染到了作者育人的热情，也领悟到了教书育人的真谛。

       孙庆老师阅读了安奈特的《给教师的101条建议》，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想有转变观念的体会，有关爱孩子的收获。文章第七十四条指出：给学生比实际情况稍高一点的评价。即使再弱的学生，老师也要很耐心地辅导，给予他们更高的评价，发现他们的优秀面及特长。当今社会，赏识教育一再被提倡，老师们在教学中也正逐渐使用。但是我们只知道赏识是要看到学生的优点，多表扬优点，却从没想过，评价时，可以借助学生的特长，给予学生夸张一些的评价。

      巴力沙特老师给大家分享的是《穷爸爸和富爸爸》，他认为穷爸爸和富爸爸都是意志坚强、勤劳勇敢、富有影响力的人。他们拥有相似的财务起点，但终点截然不同。穷爸爸人到中年陷入了债务危机，只要某一天停止工作就会让家庭陷入财务危机中；而富爸爸通过学习正确的财商知识，已然实现了财富自由，不为钱财所束缚。以上两种人生结果也代表着两种截然不同的思维观念。充分地说明了：一个人的观念对其一生有重大影响。

      董云老师给阅读了《法律的悖论》后感慨较多，“法律交给我们的最重要的思考方式，不是如何过好这一生，而是如何避免做最坏的打算。”当时看到这个句子的时候真的是豁然开朗，像是走完了一个闭环，找到问题的答案是一件很难言说的成就感，我称之为进步。人生如天气，虽可预料，却常出乎预料！勇敢就是在面对出乎意料的事情时，我们仍能冷静应对。在风雨泥泞中，我们要勇敢坚强；在光芒万丈中，我们要保持清醒、警惕。朱德庸曾说：“勇敢点，别担心。反正我们谁也别想活着离开这个世界。”不论何时何地，请都别丢了你的勇敢。因为没有人替我们坚强，我们要自己勇敢。每个生命都有追求极致绽放的权利，而勇敢的人即使眼含热泪，也会坚持奔跑。他们保持热爱，奔赴下一场山海。

      读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，加依娜尔·马那甫老师深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣,应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、 吸引这个年龄段的学生， 主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。

      李革老师说：“从教师的以身作则来看，教师更应该认识到传统定义中的教育学习方式的问题，引人深思。通常教育的过程当中，存在过分的关注课程当中的知识本身，而忽视了其他的知识的情况，很多人对此感同身受。在这本书的教育理念当中，我看到了对于学习方式的开发，在教学当中，作为教师更应该从学生身上看到成长，在教学过程中，以培养和发掘学生的探索精神为主，比如可以通过游戏来不断提高学生的团队协作意识和学习的积极性和主动性，引导学生更好进步，或者在集体活动的过程当中，每个人都是性格不同并且合作互补的，他们每一个人都有各自的优势和长处，每一个学生都是值得对方去不断学习取长补短的。而通过这样寓教于乐，也能够对学生的学习能力、活动能力很好的提高，这样对于提高学生智力，发挥学生潜能与优势来说，都有着积极的意义。在实际的教学中，应该引导和注重学生更好的去练习自身的沟通能力。”