普通高中新课程标准明确学科目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培养。这要求教师重新考量教学设计理念，从关注单一的知识点，课时教学转变到大单元设计。只有这样才能真正实现教学设计与素养目标的完美结合。
为了更好地将大单元教学理念与新教材融合，2023年12月28日合肥工业大学附属中学高中化学组进行了大单元教学的研讨活动。化学组李中华老师以《原子结构与元素性质》为题开展了两节课的大单元教学展示。
第一节课，李中华老师首先以视频“疯狂的碱金属”为切入点，带领学生分析原子结构、预测并验证碱金属元素的化学性质，初步建立了从结构出发以相似性和递变性分析同一主族元素性质的思维模型。
第二节课，李中华老师在同一主族元素性质分析的思维模型基础上，引导学生关注卤族元素，帮助学生在分析问题的过程中强化模型，提高迁移应用能力。
课后，化学组全体教师进行了评课与讨论。李中华老师首先对本次大单元教学的设计思路进行了介绍。本次单元教学设计承上启下，以元素周期表的结构为基础，为下一节元素周期律做铺垫，内容十分重要。这次的单元教学以结构决定性质为主线，通过对典型金属与典型非金属元素的性质认识，深化同一主族元素性质认知模型。随后，指导教师徐伟老师对大单元教学的内容整合方式进行了指导。各位老师也纷纷提出了各自对于大单元教学的思考。
通过本次活动，大家对大单元教学有了新的认识。大单元教学模式体现出高效、减负的特点，较为巧妙地处理了“主体与主导”的辩证关系，既充分发挥了教师无可替代的主导作用，又突出了学生学习的主体地位，较好地避免了“任由学生自主”而导致的课堂无序，效果不好控制的现象。大单元教学介入了真实情境与任务，把真实情境与任务直接当作课程的组成部分，以实现课程与生活的关联，让学生在解决真实问题的过程中发展核心素养！