“教而不研则浅，研而不教则空”，为了进一步提升教师教科研水平，推进县级课题研究工作有力开展，助推教研成果转化为课堂教学效益。平和县“十四五”规划2022年度中小学、幼儿园课题《核心素养下提高小学语文朗读教学的有效性研究》（立项批准号：2022PHKYKT206）进行阶段性研讨活动，在平和县第四实验小学举行。
阶段汇报 钻研精深
课题组主持人吴淑蓉老师介绍了课题研究的主要工作进展情况，总结了此次研究的创新点，就研究过程中存在的问题进行了反思，同时明晰了下一步的研究方向。
在认真聆听了吴老师的中期汇报后，游小玲校长为本次课题中期研讨提出自己的见解，希望这期间大家可以相互学习，并提出要求：一要加强研讨、以研促教，不断拓宽课题研究的广度和深度；二要重视实践、加强应用，把课题研究成果转化为教学效果。
理论学习 引领实践
全体课题组成员在课题组主持人的带领下，共同学习有关本课题研究的理论，丰富课题组成员的知识，指导课堂教学实践。
课例展示 以教启思
林少春《示儿》
卢惠琴《示儿》
叶艳华《我的战友邱少云》
林淑真《狼牙山五壮士》
张惠玲《竹节人》
吴舒韵《太阳》
叶惠婷《只有一个地球》
叶艳容《秋天》
吴淑蓉《小小的船》
成果展示 促进教学
吴淑蓉老师在展示《雪地里的小画家》这堂课时，她关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读，从而提高学生的朗读水平。
吴舒韵副校长的《我的伯父鲁迅先生》，采用任务驱动式的学习方法，将课堂还给学生，同时课堂上呈现朗朗书声，引导学生多读，并配以动作、音乐，让学生的体会更深入。
同样是有关鲁迅的文章，叶艳华老师的《少年闰土》这课也注重朗读的指导，学生通过反复诵读第一自然段，对闰土的形象有个大体的认识。
吴月媚老师《风娃娃》一课，主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。
一样的课题，不一样的精彩。叶秀莲老师执教《风娃娃》一文，朗读指导灵活有梯度，还通过“讲故事”，挖掘到文本的育人价值，再到发展学生的语言，起到“以文化人”的作用。
评课议课 讲座升华
课题组成员，针对课例的展示纷纷发表自己的见解。
朗诵是我们语文老师一项基本技能。游小玲校长的讲座《字正腔圆声有情》，令在坐的教师如沐春风，她重点传授重音读法及语句中的停连处理。
因学而聚，因研而汇，因慧而长。本次阶段性研讨活动，既是对课题前期实施情况的客观检验，也是对课题后期开展的专业引领，让课题组成员更加明晰了下一阶段研究的着力点。课题组成员将继续深研，在下一阶段的研究中更专业聚焦和探索课题深度与亮点，促进核心素养下朗读教学的提升。
一审一校 吴淑蓉
二审二校 吴舒韵
三审三校 游小玲