观察地点：教室
观察作者：徐梅
观察对象：徐梓莹、王轶、丁姝彤（中班）
故事背景：
一天，孩子们正在进行区角活动，突然徐梓莹跑过来告诉我说：“老师老师那边有一条毛毛虫。”孩子们都吓了一跳，我走过去一看，在美工区工作架下面，有一条“毛毛虫”，用扫把把它扫出来一看，是一根褐色的扭扭棒，原来是虚惊一场，孩子们争先恐后地想摸一摸这根扭扭棒。王轶说：“老师，它真的很像毛毛虫，难怪徐梓莹会看错。”她们围着我讨论着扭扭棒，兴趣极大，于是，我又投放更多的扭扭棒进了美工区，一场关于扭扭棒的游戏就这样开始了。
故事实录一：
王轶把两根不同色的扭扭棒，相互缠绕在一起，对旁边的丁姝彤说：“我做了一条彩色的龙，和我们教室的那条龙一样。”丁姝彤正忙着缠绕手中的扭扭棒，抬头看了一眼没说话，继续做自己的东西，过了一会儿，她举起手中的扭扭棒，跟王轶说：我做了一条三色龙，比你的颜色多。”
故事里的儿童：
王轶在对两根扭扭棒进行缠绕时，精细动作得到了发展。刚开始发现扭扭棒像毛毛虫，充分体现了幼儿丰富的想象力，并由此开展了“快乐扭扭棒”的活动。她联想了今年教室的龙年环创，进行了形象的升级，做了一条彩色的“龙”，这体现了她思维的联想性。善于观察生活，动手能力和执行能力都很强。丁姝彤在看见王轶的扭扭棒之后，做了一条三色龙，模仿之中带有创新，并对两人作品做了比较，“比你的颜色多”，体现她在进行作品比较时有竞争意识。
故事实录二：
徐梓莹用一根扭扭棒饶了四个小圈圈，拿到王轶面前说:“我做了一只小蝴蝶，飞呀飞，飞呀飞。”一边说着，一边把蝴蝶举着在空中绕来绕去。丁姝彤说：“你的蝴蝶要飞去采花粉啦。”王轶说:“蝴蝶要在花丛中采花粉，我们一起来做一朵花，让这只蝴蝶停在上面。”三个小女生有兴趣极了。王轶拿起扭扭棒，思考一下说：“我们应该要做花心，花瓣，还有叶子。徐梓莹，你做花瓣吧，丁姝彤，你来做花心，我来做叶子。”说完，不等另外两个小朋友回答，便自顾的做起叶子。
故事里的儿童：
徐梓莹将扭扭棒做成只蝴蝶，虽然很简单，但体现出她的创造力。丁姝彤在看到蝴蝶之后，立马联想场景，认为这只飞来飞去的蝴蝶是要去采花粉的，这是她知识和生活经验的积累，让她的想象力得到了发展。王轶具有创新的思维和解决问题的能力，能够提出新的想法并快速地整理出做一朵花所需要的东西。她在游戏的过程中，能根据同伴的能力特点分配任务，初步展现出她的领导能力。
小结：
游戏是一种自发行为，具有主动性，而我们老师作为幼儿游戏的观察者，要时刻在他们的交流和行为中去寻找游戏契机，及时为他们提供游戏的机会和材料，让孩子们在生活小细节中寻找到游戏的种子。让他们在这样的游戏加持下，得到全面发展。
下一步学习的机会和可能：
幼儿进美工区角时，她们大多数数都是玩剪纸和绘画。扭扭棒是美工区常见的手工材料，但幼儿并不熟悉扭扭棒，是因为它们玩的比较少，我应该主动引导他们进行多种类的游戏。在下次区角活动前，我会提前向孩子们介绍一些区角玩的比较少的材料，比如说拓印，让孩子们知道它，熟悉它，对它好奇，从而当孩子们去和材料相互碰撞，种下新的游戏种子。