室内区域、户外自主游戏视频分享教研活动——清平镇中心幼儿园

游戏展示活动结束后教师根据视频进行教研活动，视频分为中班室内区域活动和大班自主游戏，教师根据中大班幼儿的年龄特点进行分析，去解读视频中幼儿的游戏行为，并针对性的提出指导策论。

陈瑞芬:在建构区我发现此次搭建幼儿有想法，通过自己的生活经验知道大炮是在围墙里的，后来在搭建后，发现围墙无门，也是及时进行调整，想象力非常丰富，并且幼儿可以利用多种材料进行搭建，中途蓝衣服和皮褂子小男孩一直在起辅助作用。此次搭建幼儿有目标，能够持续进行搭建，但是在搭建期间，幼儿沟通较少，基本是黑衣服小男孩在进行搭建，幼儿合作意识不强，教师可以多多提供给幼儿合作的机会，让幼儿培养彼此之间的默契程度。

张雯:

益智区：

游戏材料：自制玩教具——找规律

此类玩具我认为非常适合中班幼儿，通过完成排列组合，锻炼了幼儿的手眼协调能力，用眼睛去看，用手去拿，用脑子去思考，发挥自己的创造力。在操作过程中没有受外界干扰，一直专心去操作。幼儿的操作很熟练，看得出来幼儿对规律排序以及对颜色的认知掌握的非常好。我认为可以再增加一点难度，让孩子的现有水平和可发展到的水平相结合。

刘春晓:

幼儿在语言区可以用画笔来表达自己的想法，并用语言去讲解自己所画的画。但是在讲解时连贯性不强，可以引导幼儿先创建一个故事，再创建另一个故事，分层次的去讲解，幼儿在画画时可以通过联系实际和结合已有经验来帮助自己完成故事创编，既发挥了想象力和创造力又锻炼了幼儿的口语表达能力。

付以鸣：

孩子们在角色表演时能根据自己生活经验分出角色，有收银员，服务员，顾客，而且表演区材料有趣又贴近幼儿生活，让幼儿能真正来模仿，参与游戏的积极性高，同时，幼儿的手部动作也得到了发展，在游戏中各个幼儿都能明确自己的职责，出现突发问题时能够合作解决问题，在游戏中还能做到互相谦让。

郭彤彤:

1.通过视频可以看出亚男小朋友是一位专注的小朋友，一直在很用心的制作蝴蝶，整个过程非常的流畅，用扭扭棒和纸巾配合的也很完美，在蝴蝶的翅膀装饰上很有想法，运用彩笔装饰了鲜艳的色彩，同时又用棉棒蘸水进行晕染，可见幼儿遇到感兴趣的事情能够一直专注，有耐心，坚持不懈。

2.从视频中看到刘广箫小朋友是一位很喜欢画画的孩子，也非常有想法，能想到送到老师一件小裙子，可见孩子是一位小暖男，在制作的过程中勾勒的裙子轮廓可以看出，孩子平时是一位善于观察的小朋友，通过生活经验的积累，呈现在作品制作中，在裙子的色彩搭配上可以更鲜艳一些，就更好了。

1.建构区多给幼儿提供低结构材料供幼儿探索，引导幼儿交流合作共同发现问题解决问题，在搭建中促进同伴合作与交流。

2.益智区多投放自制玩教具，尤其是那种有多种用途可以多方面锻炼幼儿的教具，幼儿其实对自制玩教具的探索兴趣要高于插塑玩具。

3.语言区引导幼儿大胆表达多说多画多想，把想到的画下来，把画下来的讲出来，借助已有经验去丰富自己的创编故事，也可以投放故事表演盒子，先锻炼幼儿的口语表达能力再锻炼幼儿创编故事的能力，循序渐进。

4.美工区应创设展示幼儿作品的空间，幼儿可以通过展示作品来增强自信心和成就感，同时还能如何学习欣赏和评价他人的作品。

5.角色表演区投放材料时要注意材料的丰富性。教师可以让幼儿参与收集材料的过程引导幼儿观察吃火锅的场景，结合生活经验去创造性的玩。

陈瑞芬：幼儿选择了主题后，在遇到问题会自己想办法去解决，在搭建期间我看到了幼儿的合作，他们会共同去解决问题，最后成功的搭建离不开幼儿的合作，幼儿能够发现问题并能持续探究，并且能够发现问题解决问题，在搭建后教师可以让幼儿适时进行表征。

张雯：整个游戏搭建过程主题明确，贴近主题活动《各种各样的建筑》，看得出来幼儿的间接经验比较丰富，通过教学活动中教师的讲解和观看图片，从而在幼儿头脑中形成了长城的样子，结合区域活动，幼儿反复尝试和在一次次表征中建立更丰富和完整的直接经验，从而可以顺利的搭建出长城，幼儿的搭建技能相对来说也比较成熟，能够运用多种搭建技巧进行综合搭建，比如：平铺、垒高、架空、对称。其次，幼儿间的交流也非常有效，分工明确。教师可以让幼儿在活动之前共同讨论合作设计一个设计图，从而可以提升幼儿的合作交流能力。教师也可以将长城和其他建筑的的图片投放到区域墙面上，进一步丰富幼儿的生活经验，从而提高幼儿在建构方面的想象力和创造能力。

付以鸣：孩子们在搭建过程中孩子们能够合作完成，遇到困难时能够互相商量解决困难，有争执时能互相谦让，听一听对方的意见，统一之后往后继续搭建，合作探究。

郭彤彤：1.视频中看到浩浩是个很有主意的小男生，对积木材料很熟悉，能够想到用小方块代替不够的圆柱，还能想到山海关的屋檐用小方块积木呈现，封顶的时候孩子们在商讨中完成搭建，配合的十分默契。

2.视频中孩子们在搭建城墙时用厚木板围封，用木板当底，商量着该在哪里拐弯，还要搭建烽火台，豪家给烽火台搭建炮筒时非常有想法，他发现炮筒高一些效果更好，浩浩认同豪家的想法，也认为这样会更安全一些，这样烽火台搭建好了，烽火台上还都留了空隙用于观察下面，一梦小朋友发现拼的道路呈S形了赶紧修改了方向，在搭建大门时一梦还发现用的积木不一样高，尝试调整之后才满意。

3.整个视频中孩子们用各种形状的积木搭建的山海关，烽火台，嘉峪关，整体造型非常完美，可见孩子们对长城了解的挺到位，对积木材料也挺熟悉，对感兴趣的事情也能够一直有耐心的去做，去完成。

1.建构游戏是基于真实生活物像的再造游戏，幼儿在头脑中积累的感性物象越多，在建构室时的表现力，创造力越高，因此，在确定游戏主题后，教师采用多种方式帮助幼儿进一步丰富经验。

2.投放更多的材料，分阶段的材料，满足幼儿的需求，投放材料要丰富，使幼儿有更多的刺激，发挥他们自己的想象力，在叠高，平铺，围合等方面进一步发展，搭建完成后可以让幼儿进行表征，并鼓励他们多次搭建。

3.游戏结束后鼓励幼儿进行分享，将自己游戏过程中遇到的问题和有趣的地方分享给别人，体验分享的快乐。

《指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获得经验的需要。所以我们需要在游戏活动中给予幼儿最大限度的自由，提供最适宜游戏过程的游戏环境，提供丰富的游戏材料供幼儿探索，在游戏中幼儿能够不断的发展他的好奇心，主动性、自信心和创造力，在这个过程中幼儿的表达能力和社会发展都会得到提升。同时作为教师应为幼儿的发展保驾护航，真正的去发现孩子、观察孩子、倾听孩子，重视师幼互动，促进每位幼儿的健康成长。