活动缘起
游戏也是孩子重要的学习方式之一，在游戏中，孩子们可以成为真正的主人，充分激发孩子的主动性、积极性和创造性。根据我班这个月的主题课程《桥》，我们深入地去探索，就衍生出了我们的自主建构游戏。在幼儿园附近有一座保育桥，小朋友每天上学的时候，都会经过或路过。为追随孩子们的兴趣，我们通过讨论、设计、尝试、挑战等方式，准备和“桥”来一次深入的接触。
前期经验
积木是深受幼儿喜爱的游戏材料，多种长度和形状的积木能够最大限度地满足幼儿的游戏兴趣，通过多种方式感知、探究积木的世界。
教师带领孩子们到幼儿园的围栏边进行观察，与孩子们一同欣赏、交流、讨论。孩子们发现每一座桥都有桥墩、桥面、斜坡、栏杆，桥墩支撑着桥面不倒塌，桥面、斜坡是供行人或车辆行走的，栏杆起到安全保护作用……不少孩子萌发了建构小桥的欲望和想法。
第一次搭建
游戏开始了，孩子们来到积木区，很快就投入到了积木搭建的游戏中。黎凯立拿来了一些大圆柱体积木，将它们并排摆在地面上当作桥的桥墩子，桥墩搭建好了以后，几位小朋友又拿了一些长板横着摆放在圆柱体上，把它当作桥上的路面。
路面搭建好了，但上面的长形积木老是摇摇晃晃往两边倒，韩宇泽小朋友就提出：“两边还需要放三根像中间这种圆柱体，这样就平衡了吧！”其他小朋友觉得这个方法可行，便去周围寻找材料，黎凯立为了让桥面保持平衡，将身体躺在了桥墩处。
寻找材料的孩子们回来了，但只找到一根，那怎么办呢？先将这一根圆柱体放在左侧试一下能不能用，发现架在圆柱体的长形积木不会倒，但没有架起来的路面还是会倒塌，经过一番思考之后发现，我们没有充足的圆柱体，但是有足够的长方体积木，小朋友们又将长方体积木全搬了过来，砌成了两个墙。
路面搭建好了，孩子们又将长方体积木将桥两边围起来，当作桥的围栏，又在桥的两边用最长的积木搭建了斜坡。
还将一些积木铺在了斜坡的两边，一来不仅可以固定两边的斜坡，二来可以用来延长路面，将桥更真实的还原。
因为每个小朋友的想法都不同，都想搭建自己的东西，导致在后面材料不够，后来他们商量说需要合作，这样我们可以搭建桥另一半的小房子，然后把它们连接在一起。
游戏分析
经过第一次的搭建游戏，过程中孩子们发现了一些问题，于是大家进行了集体讨论。
首先幼儿觉得搭建的场地太小了，作品受到了限制，有小朋友说到我们搭建的桥也很小，保育桥是很大很大的；其次搭着搭着就出现了材料不够的情况，那我们应该怎样把这个桥变大呢？最后还出现了分工不合理、不合作的现象。
教师反思
在游戏的过程中孩子们发现积木数量不够，他们能想办法去解决，尝试利用辅助物来扩充搭建材料，很好的解决了材料缺少的问题。同时，幼儿在搭建积木过程中还能够相互帮助，相互合作，听取别人的建议来完善搭建行为，在获得成功感的同时他们的语言表达和交往能力也得到了提升。在搭桥架的时候小朋友还能够发现建筑物对称的特点，数学能力也在游戏中得到了发展。
支持策略
1.用图片、视频等方法，引导幼儿观察，让幼儿了解桥在外形和功能上的特点。
2.鼓励幼儿将生活经验融入到游戏中，计划出自己的拼搭，并尝试设计建构图。
3.教师提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建。
4.让幼儿在游戏前做计划，这可以帮助孩子梳理建构经验，同时提高游戏前的计划性。
升级搭建
大班幼儿的建构游戏行为，从最初的无意识摆弄到有计划地实现自己的意愿这样一个发展过程，即循着"先做后想、边想边做、先想后做的次序发展，自由自主的游戏环境让孩子之间出现了自愿的模仿学习。
前期，幼儿在建构游戏过程中积累了搭建经验，但户外搭桥是首次尝试，第二阶段加入了我们新增设的材料，开始拼搭我们的桥。
有了搭建的经验，他们决定今天的桥墩和桥面可以像第一次那样搭，从中间再往两边，孩子们分成两组，边操作边讨论，通过比较、排序，最终由三个圆柱体积木并排成中间的桥墩，随后选择大型长方体积木来固定两边，因为上次砌的桥也不牢固，随后还是选择将长方型木板搭在上面当路面，接着依次排列组建桥的围栏和栏杆，再将有重量的黄色三角形当作桥的斜坡，桥两边的马路也采用的是大型长方体，最后向两边延展。
在幼儿的努力下，保育桥的大概结构建成了，接下来孩子们又利用剩下的材料搭建桥的周边环境和看到的房子。
黄思源：大家快来看，我用一些正方形积木搭建了一栋小房子，三角形积木是房顶，因为我家就在保育桥的右边，总共是六层，门口是门卫阿姨住的地方，进门是一个大大的篮球场。
黄思源的这个想法让其他的小朋友灵机一动，纷纷的诉说了自己的想法，便开始行动了起来。
刘梓文：那保育桥的左边就是我们的学校，有个超级大的门框，还有三栋链接在一起的教学楼，靠近保育桥的是院长妈妈办公室，这边是我们小、中、大班，我们一起来搭建吧！
李一诺：进来就是我们省国旗的地方，上面有三面国旗。
刘雨柏：我这有几个三角形积木，就拿来当幼儿园的房顶吧。
教师思考
在这一阶段的游戏过程中，孩子们遇到了问题，但又通过讨论的方式获得了解决问题的办法，并在合作下解决了问题。孩子们积极快乐，能够相互合作、动脑思考，一起发现问题、解决问题，问题解决的过程就是孩子思考的过程、成长的过程。
在搭建保育桥的过程中，幼儿结合生活经验，将桥和道路的实际认知迁移到游戏当中，与“桥”之间的切磋，不仅让他们体会到了建筑工人的辛苦，更是让他们在探究的基础上也得到了社会认知、经验的成长。
幼儿游戏学习发展的价值
1、发展幼儿手的协调动作建构游戏操作多，使幼儿手指、手腕、手臂等肌肉的力量和灵活性得到锻炼，手的控制力得到加强。手眼协调、手脑并用的结果，会使得身体和动作变得更加灵敏、协调，为他们的学习活动打下基础，也为发展感知运动技能提供了充分的机会。
2.促进幼儿的思维发展建构游戏是一种创造性活动，儿童通过“构建”来创造性地反应生活。在建构游戏中，一切结构活动都以丰富的想象和创造思维为基础。幼儿为了表现自己想象中的形体，要考虑选择什么样的材料、用多少；按怎样的顺序、用什么样的排列和组合的方法等等，从而能够锻炼他们的感知觉观察力、形象记忆力、想象力和创造力。
3、丰富幼儿的知识、经验建构游戏以幼儿的知识、经验为基础，反映幼儿对生活的认识。幼儿通过自由地建造各种物体，获得组合、堆积、排列各种形体材料的经验，收获大小、长短等简单的数理知识等概念，了解简单的有关桥的造型知识等。
4、生成问题，解决问题搭建桥的过程，也是幼儿生成问题和解决问题的过程，幼儿搭建过程中将“真假”桥进行比较和总结，从而引发认知冲突，在交流中发现问题、分析原因、最后解决问题。在不断调整和尝试中，提升了幼儿的探索能力。