《高中生物自主性课堂教学模式的研究》（立项批准号：2022PHKYKT075）课题自立项以来，积极开展各项工作，为促进教师教科研能力的发展，切实提升课题研究的质量，进一步以课题促教研，以教研促教学，积极扎实开展课题研究工作，课题组成员除了开展理论知识的学习外，还定期开展公开课活动，积极展开课题研究工作。
一、理论学习 学习一些教育专家的先进理念及专业知识。
二.将我们的课题理论知识进一步的在课堂上进行实践总结
2023年11月23日，蔡艺真老师在平和一中高二5班开一节公开课，蔡艺真老师本节公开课的内容为《特异性免疫（上）》。蔡艺真老师以本节课例为研究基础，利用本节课作为一个切入点，去研究高中生物自主性课堂教学模式，体液免疫是比较难的知识点，怎么把一节较难的课，让学生发挥自主性去学好本节课的内容，蔡艺真老师的处理方式很特别。蔡艺真老师备课充分，课件精美，所设问题环环相扣，重难点突出，引导学生自主学习本节课的内容。特别之处在于她提前制作了教具，把涉及体液免疫的各种细胞做成头饰，让一部分学生在课堂上做角色扮演，其余学生既做导演又做演员，在课堂上上演《体液免疫》 的大戏。这样新颖的教学模式，激发了学生的学习兴趣，又有利于学生很好掌握本节课的内容。在角色扮演时，学生误以为抗体可以杀死病原体，此时蔡艺真老师及时指出错误，把学科知识充分渗透到本游戏里面。角色扮演后，蔡艺真老师对体液免疫进行总结，提问时学生回答得很好，说明学生掌握得很好。
课后，本课题组的听课老师对本节课进行分析，评价。蔡艺真老师首先介绍自己如何设计本堂课，她觉得本节课内容较难，通过设计角色扮演，让学生感受体液免疫的过程，把较难的知识点通过有趣的游戏来呈现，有利于学生发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣，有效规避学生的畏难情绪。通过本节课的效果来看学生的学习热情高。黄惠贞老师和迟娜老师对本堂课取得的效果给与积极评价，认可“高中生物自主性课堂教学模式”需要根据不同的教学内容采取不一样的课堂教学模式，通过丰富有趣的游戏，大大提高了学生参与主动学习 的热情，生物组老师肯定学生在课堂上的表现.
2023年11月30号课题组主持人黄惠贞《细胞的分化》公开课在教学过程中采用自主性课堂教学模式进行的教学，对于不同水平的学生采用问题讨论式教学，使学生更好地掌握技能。学习主动性大大提高.
课后，我们生物组老师就该教学模式讨论交流，黄惠贞老师首先陈述了教学设计和意图，并对整堂课做了反思。老师们也积极发言，提出自己的想法和教学建议，为我们课题的进一步发展出谋划策。也为课题实践打下基础.
12月17日，迟娜老师运用传统教学模式和黄惠贞采用自主性课堂教学模式进行同堂异构公开课。
课后我们生物组老师就两种不同的教学模式进行讨论交流，最后肯定了自主性课堂教学的优越性和可行性
总之，新课标理念之下进行自主性课堂教学的构建，对于学生的综合素养发展具有重要价值，有利于提升学生的身体素质的全面发展，促进学生身体发展和综合素质的提高。因此，在高考背景下教学过程中，教师需要关注学生的需求，立足学科特点，创设学生自主学习的教学情境、采用多元化的教学方法，不断的提高学生的学习能力。同时，我们也不断的提升自身专业素养，及教学专业水平，与时俱进，为构建以学生为主体的课堂教学而奋斗
