“前事不忘，后事之师。景行引路，耕耘自省。”
教学质量是一所学校生存、发展的生命线，也是一所学校办学质量的重要指标，而教育的智慧都来源于经验的不断总结。为更好地贯彻落实“双减”政策，及时发现教与学中的亮点和存在问题，问诊课堂教学，提升教育教学质量。2024年1月25日，李家庄小学进行了一次全面的教学质量分析活动。
张亚楠老师首先分析了本次期末考试的试题：既注重考查学生的基础知识、基本技能，又注重考查学生的探究能力;减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。接着反思在今后的教学中，努力做到：
1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2.重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6.加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
张丽坤老师就五年级同学在期末练习中错误率较高的题目进行了统计与分析，并对学生存在的问题，如科学概念的模糊、情境分析困难等进行了问题分析，提出了一些应对的措施。
郝娟娟老师在分析试题和成绩的基础上，反思在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。 重视科学概念的教学。培养学生认真审题的习惯，要先看懂题意，再有的放矢。
王宏丽老师从教师优势、学生优势进行了分析，反思今后教学中除了充分挖掘教材外，要分析学生学情，关注学生的个体差异，设计出有效并富有成效的学习—教学过程；其次，教师还要考虑学生自身的学习速度和兴趣，确定学生的学习风格并设计相应的活动，使有学习障碍的学生更容易学习。此外，教学活动必须符合学生所处发展水平，调动学生多感官多器官地参与到学习过程中。
最后，吴晓艳主任的讲话为本次会议画上点睛之笔：教师要研究教材，挖掘新版教材的创新之处；把教材看成例子，在生活情境中的拓展过程中，学会举一反三；关注学生的学习品质，要培养学生审题、反思、阅读等能力；有效发挥团队的力量，“他山之石，可以攻玉”，组内教师是共同学习和交流的伙伴；要提高作业设计能力，让学生在情景化、生活化的训练和学习中深刻体会科学的意义。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。本次教学质量分析会，分析了得失，分享了经验，指明了方向，明确了目标。它既是反思与梳理，更是远眺与规划。奋进是永恒的主题，行动是最好的答案。相信我们全体科学老师都能够在教研中成长，反思中起航。知往鉴今，取长补短。