“大单元”教学模式的广泛应用，为语文教学提供更多选择，促使语文教师主动展开教学研究，优化教学设计、升级教学程序、升华教学思想，达成精准教学的目标。所谓“大单元”教学，是指在现有单元教学基础上，教师有延伸意识、整合校本课程、网络素材资源，根据学生学习需要推出范围更广、内容更全、形式更活的教学模式，这样学生的学习思维才能有效被激发出来，进一步促进学生语文核心素养的养成。
踔厉笃行，催放一树繁花；追梦语文，沉醉一路芬芳。为了提高教师的教育教学能力，增强教师的专业素质，促进教师专业成长，2023年10月18日，北大附小海口学校开展了“习作单元整体教学第一课时”的教学研讨。
本次教研活动分为课例观摩、教研团队研讨分享以及教研活动总结与思考三个部分。
活动开始，六年级语文老师王展昭展示习作单元整体教学第一课时课例。本节课王老师由单元整体教学入手,聚焦阅读要素与习作要素,分别从“字词教学”“整体感知课文”“迁移运用”等环节由浅入深，多角度启思,引导学生掌握字词的写法和作用，同时感知文章内容，理清文章脉络。
在精彩的课例分享后，北大附小海口学校的宋云霞老师和课题组老师交流了对于本次教学的深入思考。她表示，字词教学是高年级教学的痛点，不能不学，亦不能在课堂上牵扯过多精力。本次王老师所展示的课例，很好地将两篇精读课文的字词进行了整合归纳，既提升了课堂效率，又有效地帮助学生快速掌握了字词。
此次研讨给老师们打开了一个新的教学思路，相信教师们会以此为起点，不断转变观念，沉淀思想，蓄力起跑，落实习作单元语文要素，推进新课标引领下的课堂教学改革，促进学生核心素养全面发展。