观察姓名：赵晨泽、徐竟宸
观察年龄：4岁
观察区域：益智区
观察时间：1月10日
观察实录：
益智区的两位小朋友正在全神贯注的探索蛋壳拼拼乐，晨泽拿出全是小点点的蛋壳，伸出小手点数起来，“竟宸，有4个小点点。”晨泽听到后开始寻找数字4的蛋壳。
通过两位小朋友的合作，又找到了与数字2对应的蛋壳，
晨泽：“我们把所有的蛋壳都对应上好不好？”
竟宸：“好，咱们一起找。”
接下来换晨泽数小圆点，宸泽找数字了，他们找呀找，速度越来越快，动作也变得熟练了。
很快他们就把所有的蛋壳对应好啦，开心的给我看。
竟宸：“老师我们找完啦！”
晨泽：“我们是不是又快又聪明。”
我：“哇你们速度太快了，很聪明，你们先检查一下看看有没有需要修改的。”
两位小朋友飞快的看了一遍接着跟我说“老师，我们检查完了。”
我：“老师发现了一点点小漏洞。”
于是我找到对应错的蛋壳让竟宸和晨泽在数一遍小圆点，发现他们在点数的过程中因为只图快，所以漏掉了一个。
这次，我来指着他们俩一起数，终于发现了原来是这里出现了漏洞，重新修改完，请竟宸和晨泽给其他小朋友分析了蛋壳拼拼乐的玩法。
分析与调整：
在区域环境的创设中，让幼儿成为环境的主人，从幼儿的视角出发，自主进行游戏活动，大胆展示评价交流，真正实现个体化发展。自主游戏支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼儿自己选择玩伴，可以利用幼儿园内准备的各种材料进行无穷的探索，自己设计游戏的玩法。适宜的材料除了材料本身的自然性、探索性、可变性等特点外，材料的呈现方式也在幼儿的自主探索活动中起着重要作用。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，人际交往愿意与人交往，演绎和小朋友一起游戏，想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。在整个游戏过程中，可以看出小朋友们能够主动的分享游戏，在游戏的过程中，未与同伴发生矛盾友好相处进行游戏。当发现桌面操作材料摆放凌乱时，小朋友能够主动提出并收拾整齐。在下一阶段游戏活动中，可鼓励幼儿尝试有一点难度的游戏。