本月，我园围绕语言领域“前阅读”进行了一系列幼小衔接活动。前阅读是学前期幼儿的阅读活动，前阅读的活动不仅是为了培养幼儿对阅读材料的兴趣，也是为了促进他们的想象力、思维能力和表达能力的全面发展。这些活动通常是寓教于乐的形式，旨在通过游戏和互动来帮助幼儿逐步适应阅读的过程，并为将来进入小学接受正规教育做准备。
教研活动
一月初，利用第四责任片区教研的时机，我们进行了“爱阅读，巧衔接”专项教研，共同探讨从哪些方面对幼儿进行“前阅读”引导。
经探讨，我们决定从最简单的方面入手：
1、 营造良好的阅读环境，阅读区与楼道投放足够的书籍与材料；
2、 做好集体阅读活动；
3、 利用零碎时间鼓励孩子多形式自主阅读与表演。
集体阅读活动
每周，每个班级会进行一次集体阅读活动，老师们根据本班孩子的实际情况挑选适合本班的绘本进行集体阅读。集体活动后，孩子们根据自己对故事的理解发表自己的看法，与小伙伴共同讨论，最后尝试着将对故事的理解记录在自己的阅读记录本上。在集体活动中，老师们还会的带着小朋友对精彩的部分进行表演，不断激发幼儿对阅读的兴趣。
《我的连衣裙》集体阅读活动
《我的情绪小怪兽》集体阅读活动
《懒惰的狐狸》集体表演
《我的情绪小怪兽》表演
阅读记录
自主阅读与教师分享
利用晨间区域活动、餐前、餐后、午休睡前、离园前等碎片时间，鼓励幼儿自主阅读，同时将教师讲与幼儿讲相结合。
区域自主阅读
餐前故事
餐后阅读
午休睡前故事
离园前故事分享
在园亲子阅读
老师们巧妙的利用幼儿园的“家长陪餐制度”，每日陪餐的家长餐后与孩子在幼儿园进行亲子阅读，增进亲子关系的同时，丰富了孩子们的在园阅读形式，让孩子们爱上阅读。
此外，我园始终坚持每周的“图书漂流”，利用图书漂流来增加孩子的阅读量，增进亲子感情。同时，幼儿园提供书籍进行漂流一定程度上也为家长减轻了购买图书的负担，也在无形之中教育到幼儿爱护公物，爱护书籍。
通过本月的“爱阅读，巧衔接”系列活动，孩子们的阅读量得到了提高，阅读习惯得到了培养，阅读兴趣更是得到了很大的提升。在下学期的工作中，老师们将在本学期的基础性，利用更多的形式与活动来帮助幼儿做好“前阅读”。