寒风凛冽，教育热情不减。2024年1月24日，为进一步提高一中学子的写作水平，我校高二年级有幸邀请广州语文界赫赫有名的大师——曾湖仙老师莅临我校，给高二年级的同学开展主题为《作文增分的有效路径》的讲座。
曾湖仙老师是广东省语文特级教师，省市名师工作室主持人，任教于执信中学。曾获中南六省赛课第一名，在本省各地以及重庆、南宁、香港、澳门等地广泛开展教学讲座，著有《我在百年名校教语文》一书。
曾老师提纲挈领，概括近三年的高考作文题目，特点如下：成长性、思辨性、三种类型（观点型、选择型、关系型）为主导。
曾老师主要从第三点分析这三类作文。
1.观点型作文
曾老师特地讲解了怎么样让考场作文突破50分，主要看三点：有没有扣题，有没有内容，有没有出彩。
对此，曾老师接下来就这三点做了具体阐释：
1.有没有扣题
学生在扣题中的常见问题：知道要扣材料关键要素，但是没找到关键要素；或者没理解材料关键要素中的逻辑关系。也就是说在进一步分析题目材料时，有所偏差。
例如：2021年“强弱之变”作文写由弱变强；
又如，2017年从众多关键词中选两三个关键词分别介绍，最后表达对祖国的骄傲之情，可否？
曾老师尤其强调，不可忘了材料要求：关键词之间要形成有机关联。
曾老师向同学们提问：内容要充实，多写几个故事可以拿高分吗？
大家得出结论，不一定！故事要切合你的分论点，故事有力量，力量表现在哪里？
如果我只有故事，没有想到与之对应的效果（力量），咋办？
如乌鸦喝水可以启迪智慧，而我想到的邹忌故事能促进沟通，能不能用于启迪智慧？
这时候，曾老师提出解决之道——挖掘材料符合论点的属性。邹忌劝谏是会沟通，但也可以写智慧的启迪，启发我们巧言善言，用浅显语言表达就是启迪智慧。
3.关于有没有出彩
可用拟分论点、开头结尾、引用名言、深化认知等方法来让文章出彩。
开头结尾多些短句、大词，力求让阅卷老师眼前一亮。如北京题结尾：《学习今说》方今之世，百舸争流，万方多难。此诚志士仁人、用命之秋。故士不可以不弘毅，学不可以已。结尾思维逻辑：面对现实—谁敢担当—如何行动。此段话也可用在2023年故事是有力量的结尾。
另外，需注意分论点的拟定要与中心论点密切相关。
开头普通写法和大气写法对比示例：
曾老师特别强调一种提分方法——深化认识：即把一般性的道理和人类古训、哲学原理联系起来，从具体到抽象，对立联想，形成正反对比论证。
如何深化认识呢？在面对材料时，可以向自己一再追问、分析，从而由表及里，由浅入深。
讲座到这，在场的同学们神情专注，有许多思考与启发。
接下来，曾老师就第三类明显性关系型（并列、递进、转折、因果）作文如何提分给了具体建议。
为了更生动形象，曾老师还用学生的习作，为大家现场分析了怎样进行关系的分析，并和同学们进行了充分的互动。
曾老师的讲座从实践中来，再指导同学们的写作实践，可谓干货满满，同学们工整的笔记和踊跃的发言见证了他们这一次的收获，老师们也是称赞不已。
冲刺作文心犹壮，名师助力志更坚！通过此次精彩讲座，名师助力让我校高二级作文备考更加高效。
讲座后高二级语文老师和曾老师愉快合影留念。