为了加深学校全学科教师对新课标中“跨学科主题学习”这一新理念的理解，更好地推进跨学科主题学习的实践和研究，开封大学附属小学组织全体教师参加跨学科主题学习培训活动。此次培训由开封市教育科学研究院王晨星老师主讲。
王晨星老师从习近平总书记对教育发展的殷切嘱托出发，指出教师专业发展方向应从知识存量、知识结构、教法研究、学法指导四个方面进行提升。王晨星老师还从课程方案突出的特点、课程标准的新变化进行解读，使老师们把握准确方向，与时俱进。此次讲座王晨星老师从认识跨学科主题学习，落实跨学科主题学习、实施语文跨学科学习三个方面为我们诠释了“双新”视域下的跨学科主题学习，全体老师对“跨学科”这一大概念以及如何落实、实施跨学科学习有了深刻的认识。
一、认识跨学科主题学习
王晨星老师从四种跨学科定义中抽取出跨学科概念的四大要素，让我们对“跨学科”这一概念有了基本的了解，并阐释跨学科主题学习主要是指基于学生的素养发展需求，围绕某一研究主题，以本学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法开展综合学习的一种方式。
二、落实跨学科主题学习
在讲座中，王晨星老师提出指向问题解决的跨学科主题学习对于激发学生的创新思维和创新意识以及让学生能够运用多学科知识进行分析解决新问题的重要性，利用示意图，更好的呈现与讲解指向问题解决的跨学科主题学习的问题情境的真实性、学科知识的整合性、学习过程的实践性、问题解决的开放性、任务达成的协作性五大典型特征，并出示一些实践中的案例。那么如何落实跨学科主题学习呢？王老师依然通过示意图的方式为我们讲解指向问题解决的跨学科主题学习的五大实践步骤，并结合“驱蚊有方”的案例，有理有据，让人受益良多。
三、实施语文跨学科学习
王晨星老师指出“跨学科学习”拓宽了语文学习的边界，整合了语文学习方式，丰富了语文学习意蕴。王晨星老师从语文跨学科的好处、整合的学习方式、跨学科任务群的任务和功能等进行方面详细阐述，并为如何做好跨学科学习做了全面的指导。
“孤峰傲立不是景，崇山峻岭撼人心。”相信在专家引领和团队合作下，老师们的研究会更加创新和开放，真正落实新课标，提升学生的学科核心素养，在跨学科实践的研究之路上越走越远，见到实效。
撰稿：李昕昕
初审：黄趁玲
终审：任 沛
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