课程起源：
《白龙马》这首歌曲是动面片 《 西游记》的主题曲，也是孩子们都能哼唱几句的一首歌。这些天，大五班的宝贝们总是时不时的哼唱几句，会唱小朋友主动来教不会唱的小朋友学唱这首儿歌，班里一时之问掀起了唱西游歌儿的热潮。
“白龙马蹄朝西，背着唐三藏跟着仁徒弟…”
“这是什么动画片里的歌儿？”小王老师问道，高雨畅说：“我知道，这是孙悟空里的。”
“这叫《西游记》的歌，里面有孙悟空、猪八戒、唐僧和沙和尚呢。”嘟嘟说道。
有的小朋友说：“我知道他们，但是我不知道《西游记》里面发生了什么故事。”……小朋友们对这首主题歌背后的西游故事很是好奇，于是老师决定和小朋友一起探索西游。
教师思考：
好奇心是幼儿认识世界的重要途径，好奇心是想象力、创造力的源泉，对于孩子思维能力的发展非常重要，作为孩子们的老师，一定要及时扑捉教育契机，培养孩子们对事物的探索，让幼儿在好奇心中去探索和思考。
《西游记》的文学价值：故事内容丰富、故事情节曲折跌宕、人物特点鲜明。
解读《指南》：从小引导孩子进行阅读和欣赏，能激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高其感受和理解的能力，培养其文学艺术素养。
针对幼儿年龄特点：绘本 《西游记》适合大班幼儿培养良好的学习习惯及为幼小街接做准备。
师幼审议：经过和孩子们商议，彻底把预设的权利还给孩子们，最终我们決定从孩子感兴趣的《西游记》入手，开展以下版块：听/看西游、探西游、说西游、画西游、耍西游。
听/ 看西游：绘本阅读时，我给孩子们讲《西游记》
故事的孩子们都相互讨论自己的想法。
“孙悟空好厉害呀，一个跟头翻十万八千里呢！”
刘姿辰：“他们师徒要一起团结，路上的妖怪可太多了，团结一点才能到西天取经。”
周一：“猪八戒太贪吃了，他一直又懒又爱吃这样怎么能取到经呢？”
祝一诺：“我觉得沙和尚挑着担子好辛苦，他做事情真认真。”……孩子们的交流越来越激烈，随之而来也有了许多的疑问：“为什么孙悟空会有箍棒呀？”
“他们取到经了吗？有没有被妖怪吃掉呢？”
“师徒都有谁呀？我只知道孙悟空和猪八戒。”“沙和尚打妖怪的故事我还不知道。”
老师的思考：
孩子们非常喜欢西游故事，也乐于将家中《西游记》绘本带来与小伙伴们分享，他们听，他们再谈，过程中既感受到我国的传统文化，也学会了理解、尊重他人，懂得了遇到困难不放弃，需努力想办法解决，学会合作。
探西游：
面对一系列问题，我和孩子们共同收集资料制定调查表，同时也邀请了爸爸妈妈们加入，通过各种方式，来探索有关西游的知识，并帮助幼儿做好记录
刘梓琳“我对喜欢的人物孙悟空调查的比较多，我知道他是从石头缝里蹦出来的。”
土豆：“我对红孩儿的故事调查的最详细，他和孙悟空大战了好几回合，他的三昧真火把孙悟空烧的眼睛都睁不开呢。”
在孩子们对故事情节进一步熟悉了之后，说西游之“西游记故事大王”交流会开始，我们发现《西游记》 中的故事总是让人津津乐道。
说西游：
王毅凡：“我喜欢孙悟空，因为他有七十二变。
陈浩熙：“我也喜欢孙悟空，因为他有如意金箍棒。”
哈妹：“我喜欢的是哪吒，因为他可以踩风
火轮。
香香：“我喜欢唐僧，因为他很善良。
周一：“我喜欢猪八我，因为我和他一样喜欢吃。”
孩子们有自己独自喜爱的章节，对故事里的
人物那肯定也是情有独钟的。这不，在“说西游”活动后孩子们对《西游记》里自己印象最为深刻的人物讨论起来，他们也用自己的方式将这些人物展现出来，不仅画出了喜欢的西游人物，还为他们“制作”了厉害的武器。
画我喜欢的西游人物：
我设计的西游兵器
高雨畅：“我给猪八戒设计了一把狼牙棒，这样的等妖怪过来了就敲他的头，战胜妖怪!”
虎虎：“我给孙悟空设计了大炮，哈哈就算有好空好多的妖怪也不怕，直接用大炮轰！”
刘蕊溪：“我给唐僧设计了一把厉害的剑，他就不用怕妖怪抓他了，自己就可以打妖怪了。”
子毅：“我给沙和尚设计了一把铁锤头，可以扔出去打妖怪，然后自己又回来。”
老师的思考：
在活动过程中，教师、幼儿、环境、师幼关系等各个生态因子都自由生长却又相互关联着，在探索互动中寻找着平衡在自由表达中感受着快乐与幸福，老师要放手幼儿去探索、创造。
耍西游：
哆啦A梦有百宝袋、马良有神笔、阿拉丁有神灯。
《西游记》里谁最厉害呢？他们都有什么宝物呢？孩子自发组织讨论。
“一定是金箍棒，孙悟空用它打败了很多妖怪。”
“芭蕉扇才最厉害，它能把大的火扇灭。”
“唐僧厉害，他可以悟空会害怕。”
大家都在争执，
自己的理由，孩子们制作了他们的“宝物”和防止妖怪来的“房子”，这就出现了“耍西游”的一幕，户外游戏时，孩子们自发地计划起来：《盖西游房子和兵器》
“我们来给唐僧做个房子吧，有魔法的，妖怪不来。“对啊，我们还可以给他们再做点对抗白骨精的有毒兵器。”
“我给猪八戒做个厨房，吃饱了他就不偷懒了，他们就能去取经了。”
“我来给孙悟空做个坦克，那简直太厉害啦！”
一时之间，孩子们的想法越来越多，计划在红砖建构区里，为西游师徒四人设计了防止妖怪来的房子、打跑妖怪的“宝物”
教师的感悟：
在这一场哼起歌儿引发的西游探索中，我放手让孩子自己去发现问题，解决问题，教师要做的就是及时抓佳孩子的兴趣点和偶发事件中隐含的教育价值，并借机帮助孩子们提高思考、分析和解决问题的能力，这便是课程活动的意义所在。每一个西游人物，都有一个故事，班级里的探究活动结束了，但是对于西游的探索依然没有结束。
通过一系列的学习，唐僧师徒四人从东土大唐往西天拜佛求经，走了十万八千里。他们这一路上都去了哪里？都遇到了什么困难？我们不仅在幼儿园一起学习，也把家长纳入到我们的学习当中。
活动收获：
从小朋友随口哼唱的歌曲中，到主动探究西游的”事和人物，从好奇心的萌发到幼儿通过听/ 看、探索、说、画、再到玩中创造深入了解西游、爱上西游。我们一路追随幼儿兴趣、顺应幼儿天性，让幼儿在探索中收获，在收获中成长。
现在，西游的探索已经暂时面上了一个句号，但是幼儿的好奇心和探究欲望不会止步手此，相信通过本次活动孩子们对于生活中的万事万物也多了份兴趣起下来让我们一起期待小朋友们更多的发现和兴趣……