一、课程缘起
我们的讨论......
元旦即将到来，孩子们一起讨论该如何装扮活动室，怎样让活动室被赋予年味？这一话题引起了孩子们的激烈讨论......
我们可以做手工。
我记得过年要贴对联。
过年还可以贴福字。
我们还可以和故事《西西的杂货铺》一样剪漂亮的窗花。
对呀~对呀！我们以前就剪过剪纸，能不能用剪纸装扮呢？
教师的思考：通过孩子们的激烈讨论，以及在以前已有过的剪纸经验，我深深感受到孩子们对剪纸所产生的浓厚兴趣。于是，我们整合现有的剪纸材料，借助图片与视频，根据剪纸的难易程度，让幼儿由浅入深地开展非遗剪纸相关活动。
二、活动过程与实录
（一）知剪纸
为了让孩子们更加了解中国剪纸，我们一起观看了关于剪纸的视频。
“老师，这是什么呀？好漂亮，真是用剪刀剪出来的吗？”
“怎样才能剪出这些动物呀？老师，是不是很难啊？”
通过幼儿对剪纸的一系列提问，孩子们的兴趣也深深被剪纸所吸引。同时视频还给孩子们讲述了剪纸的历史沿革与作品分类。
剪纸艺术自诞生以来，在中国历史上从未中断。它充实于各种民俗活动中，是中国民间历史文化内涵最为丰富的艺术形态之一。
“老师~我们可以试一试吗？”
“就是，就是......我已经迫不及待啦！”
（二）探剪纸
孩子们对剪纸都跃跃欲试了。在剪纸活动开始之前，我们展开了小讨论：剪纸需要用到什么工具和材料呢？
“我觉得我们需要一把好用的剪刀，这样才能剪得更快。”
“我们还需要彩纸，这样剪出来的图案更好看。”
“还有画笔，我们可以先在纸上画好喜欢的图案，再用剪刀剪下来。”
“我们还要用红色剪纸，红色表示喜庆。”
通过讨论，我们总结出剪纸需要用到剪刀、厚薄适宜的彩纸、铅笔等工具，如果要剪过年的窗花，最好用上喜庆的红色。
教师的思考：通过《安全用剪刀》安全教育活动的开展，幼儿学会正确使用剪纸工具。最为重要的是，在使用过后，引导孩子们自己收整工具，对于幼儿而言，这也是自我服务意识培养的最佳契机。
（三）剪纸初体验
我们遇到的问题：
“我怎么剪不出好看的图形呢？”
“老师，为什么我的剪断了？”
“为什么我们剪的和美工区的图案不一样啊？”
“我知道，我们要先把纸对折然后再剪，妈妈在家里教过我。”
起初孩子们了解了剪纸的由来及特点后，他们的兴趣非常高涨，纷纷想要动起小剪刀剪出属于自己的剪纸作品。在初体验的过程中，却遇到了各自的问题，于是我们围坐在一起进行团讨，到底是什么原因导致的呢？经过孩子们的集思广益，我们决定一起去深度探索一下剪纸的奥秘......
剪纸的折法：主要包括对折法、三折法、四折法、六折法、连续折法等，我将折纸步骤图投放到活动室内，引导孩子们知晓折纸与剪纸的关系。
我们遇到的问题：
“老师，对折怎么这么难，你快来帮帮我吧！”
“我怎么总是折不到那条线上呀！”
“天哪，两边对不齐，老师你快来教教我。”
原来对称剪纸也是有讲究的，要沿着虚线那一边剪，折痕处要有连接点，不能剪开。通过一次次的练习，孩子们终于剪出满意的作品，自豪与满足的神情挂在了孩子们的嘴角上。
折纸步骤的探索基本达成后，小朋友们开始进行剪纸画法的学习与尝试。
剪纸的画法：
为了帮助幼儿掌握画剪纸图案的技巧，老师们引导幼儿找到中心点，在中心点两边的直线上画上花纹。以“入口、出口” “进去、出来”等简单的小口诀帮助幼儿操作，以“三角形、月牙形、木棒形、树叶形”等简单的图案带幼儿入门。
剪纸的剪法：
幼儿的思维特点是具体形象的，所以在幼儿学习剪纸时，要注意由浅入深、由简单到复杂、循序渐进的活动过程，更容易让每个孩子获得成功，帮助他们建立自信感。如，在班级美工区里，为其提供各种剪纸纹样，投放一些从易到难的剪纸方法步骤图，让幼儿学会沿线剪出直线、斜线、弧线等，他们能较为自如地使用剪刀呈现常见线条。久而久之，幼儿所习得的剪纸技能日益增多。
我们遇到的问题：
“有些地方怎么剪不下来？”
“为什么他和我画的方向不一样呀？”
“怎么我的边边这么不整齐？”
“老师我的剪断啦！”
“我们去讨论一下，看看是哪里出问题了！”
通过老师和孩子们的团讨发现，在剪的过程中，简单的花纹方便操作，容易剪下，而复杂的花纹，脱离边线的花纹难以剪下，甚至无从下手。自己的剪纸要么花纹太少，要么坑坑洼洼。孩子们还发现，如果折纸错误、或者画的方向错误则会导致花纹断开。
结合已有经验，再次尝试
经过多次的失败，孩子们发现折出来的纸张主要分为中心点和边缘线两部分，沿着“中心点”两边剪出来的花纹是非常美丽且不易断裂的。还逐步了解到花纹与花纹之间要保留一定的空隙，花纹越多剪纸作品越精美，当沿着边缘线剪则会影响着剪纸作品的整体造型。
“折纸的时候对整齐。”
“剪的时候小心一点，不要把开口处剪掉。”
“多多练习就好了。”
剪纸的不断探索：
“老师，我可以去剪剪纸吗？我非常想再次自己试着剪一剪，看看我能不能剪出那样的剪纸。”
于是彦宜开始了自己的创作，静怡看到彦宜在独自剪纸后，主动陪伴她一起创作。
“我送你一样礼物，你猜猜吧！”
“我要送你一朵小花。”
教师的思考：通过一次次的练习，孩子们对剪刀的使用越来越灵活，手法也越来越娴熟，在剪得过程中他们也有了一些自己的小窍门知道花纹与花纹之间要有间隔，花纹越多剪出来的作品越精致。
（四）创剪纸
“我感觉剪断的这个好像蝴蝶翅膀。”
“贴在纸上肯定好看。”
小朋友们用剪下来的图案，贴在纸上，拼成完整的作品。
教师的思考：孩子的想象是诗意的，小手是灵巧的，在这次动手操作的过程中既锻炼了幼儿手眼协调能力，也提高了幼儿审美能力，极大地激发幼儿对生活中常见材料的探索欲望。也使让幼儿发挥想象力和创造力，制作出自己喜欢的布贴画，锻炼了他们的色彩搭配，图案拼接等能力。
（五）展剪纸
智慧在指间流转，童心在纸端跳跃。在不断地画画剪剪的过程中孩子们的剪纸作品越来越丰富。孩子们想开一个窗花创意展，于是他们将自己的作品展示在窗户、门、墙、柜子等各个地方，在小朋友们的精心布置下班级里充满了欢欢喜喜迎新年的气氛，一起来看看孩子们的制作过程以及精美的作品吧！
教师的思考：《指南》中指出：我们要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。展示幼儿的作品，并鼓励幼儿用自己的作品来布置教室。开展剪纸作品展览会我们给予了幼儿充分地支持，让他们大胆创新装饰班级环境真正成为班级环境的小主人。
三、活动价值与反思
兴趣是最好的老师。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。倘若幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去思考、去操作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好发展。剪纸活动中，老师们并不会采取强制性的教育方法来训练幼儿，而是根据幼儿的生理与心理特点，采取不同且有趣的方式来培养其剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地参与到剪纸活动中，从而激发幼儿创造的欲望。
自此，孩子们从不了解剪纸到深入了解剪纸艺术，从不会剪纸到掌握剪纸技巧，从随便玩玩到认真探索，从单一剪纸到多种形式剪纸......
根据幼儿的身心发展规律，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断探索新的求知欲望，使幼儿逐渐提高剪纸的技能和审美情趣。在课程实施过程中，孩子们相互讨论、相互帮助，一点点发现美、欣赏美、创造美，这就是我们教育所期待的状态。
种下兴趣的种子，这只是一个开始，我们会继续努力，积极做优秀传统文化的传承者！