2023年（秋季）合肥市包河区和地蓝湾幼儿园一月份主题墙评比活动

小一班

小二班

主题《新年好》

板块一：《过新年》

1、呈现方式：师幼互动

2、呈现意义：欢声笑语辞旧岁，喜气洋洋迎新年，为了让幼儿了解我们国家的传统节日，为此先开展了一节关于新年主题的社会活动，通过活动让幼儿认识新年，了解新年的由来起源于一个叫做“年”的怪兽，知道新年传统习俗，还让幼儿体验在中国传统节日愉快的氛围，滋生对新年的期待，在活动中也能够培养幼儿的自信、大胆、勇于表现的品质。由于今年是龙年，所以本次板块以龙整体呈现出来，龙身以画轴形式来展示新年的习俗有“穿新衣、放鞭炮、拜大年、贴窗花、贴对联、大扫除、压岁钱、年夜饭”等，还介绍了新年的由来——年兽的故事。

板块二：《烟花》

1、呈现方式：幼幼互动

2、呈现意义：活动中通过烟花图片和烟花视频，让幼儿认识烟花，了解烟花的璀璨和绚丽，提升幼儿的审美能力，同时引导幼儿说一说、看一看，感知烟花的基本特征、烟花的色彩美以及烟花绽放的形态美，鼓励幼儿大胆、自由的表达。

板块三：《串串炮》

1、呈现方式：家园共育

2、呈现意义：爆竹声中一岁除，一年一度的新年就要到了，有没有想过不起眼的花生壳，开心果壳稍微加一点心思和创意就变成了一串串逼真、喜庆的鞭炮，让我们在这“噼里啪啦”的“鞭炮声”中，迎接新年的到来。

中一班

主题：《新年真热闹》

板块一：《祝福语》

1、呈现方式：师幼互动

2、呈现意义：在《新年真热闹》主题活动中，孩子们除了对过年很兴趣，同时对过年各种各样的事物也产生了研究的兴趣，为了满足孩子们，祝福语产生了。我们在树枝上挂上祝福语，祝福语代表着美好的祝愿。每天带小朋友读一读，了解一些祝福语。在挂祝福语下面我们用照片拼成龙，含着对龙年美好期待。我们现在让我们班小朋友读一些祝福语。

板块二：《搬新房》

1、呈现方式：幼幼互动

2、呈现意义：折纸是一种深受孩子们喜爱的美术手工活动，通过折叠和组合纸张，可以创作出各种有趣的形状和形象。折纸不仅能够帮助孩子们锻炼手部精细动作和协调能力，还能够激发他们的想象力和创造力，培养空间思维和耐心细致的品质。

板块三：《发红包》

1、呈现方式：家园共育

2、呈现意义：这个活动是过年的一项习俗，寓意着长辈对晚辈的美好祝愿。所以就有了发红包这个家园共育的小任务。有利于增进家长和孩子之间的情感交流;更有利于孩子身心的健康成长;并且激发孩子的内在潜能。孩子根据自己的想象和家长一起做红包，并了解红包的意义，有的采用废旧材料做的，每个红包做的都很好。

中二班

主题《新年真热闹》

板块一：《新年习俗》

1、呈现方式：师幼互动

2、呈现意义：新春伊始，第一件事便是贴对联，寄托了中国劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。有的在屋门、墙壁、门楣上贴福字，寄托人们对幸福生活的向往。饺子是春节不可缺少的节日食品，究其原因：一是饺子形如元宝。人们在春节吃饺子取“招财进宝”之音；二是饺子有馅，便于人们把各种吉祥的东西包到馅里，以寄托人们对新的一年的祈望。而汤圆象征合家团圆美满，吃汤圆也意味着在新的一年里合家幸福、团团圆圆。千百年来，春节是一代代中华儿女祈福辟邪、欢聚团圆、共享美食的集体欢庆活动，是我们中华民族宝贵的精神财富。

板块二：《年年有鱼》

1、呈现方式：幼幼互动

2、呈现意义：鱼和“余”同音，因此过年吃鱼意味着年年有余，只要饭桌上说吉祥话，老人一定会说年年有余，来年富足。其实他还有一层意义——降妖除鬼。在古代的汉朝，画在门叩上的鱼在降魔中赋予了很重要的作用。在唐朝，鱼的图案会出现在门把上，大门上，柜子门，箱子门上，以便驱走鬼怪。随着时间推移，人们逐渐遗忘了鱼降妖除鬼的寓意，留下了年年有余的美好祝愿。

板块三：《新年愿望》

1、呈现方式：家园共育

2、呈现意义：这个板块我们把许愿树请进来。许愿树代表着人们对于美好幸福生活的追求和憧憬，对人生事业蒸蒸日上的感恩，对未来人生发展道路平平顺顺，对家人朋友平平安安，身体健健康康，万事如意的祝福和真挚的感恩之情，也体现着人生的奋斗精神，体现着愿意为了美好梦想而持久奋斗，坚韧不拔的人生态度和追求。而新年愿望就是在新的一年，希望自己可以实现的目标或渴望的期望。

中三班

主题《新年真热闹》

板块一：《十二生肖》

1、呈现方式：师幼互动

2、呈现意义：这个板块向幼儿们介绍一下生肖文化。生肖是中国传统文化中独有的特色之一，它是中国人对时间的认识和表达。用12种不同的动物来代表12个月份，并按照12年一个周期的时间轮回千百年来代传。每种生肖都有各自的特点和象征，例如老鼠代表聪敏和机智，牛代表勤劳和诚实，虎代表勇敢和强壮等等。通过生肖文化的介绍，让幼儿更好地理解中国传纶文化，并熟悉生肖比不案。是在新一年来临之际，让幼儿对属相有一定认识与了解，丰富幼儿的传统文化知识。

板块二：《搬新房》

1、呈现方式：幼幼互动

2、呈现意义：通过手工制作新房子，引导幼儿了解住房的基本概念，培养幼儿的动手能力，锻炼幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对艺术的兴趣和爱好。手工制作新房子是一项趣味性很强的手工活动，每个小朋友心中的房子都不同，所以现在呈现在你们眼前的作品每个也是不一样，每个小朋友都很用心的折叠和粘贴，再用彩笔画出门和窗户，通过这项活动的开展，幼儿能够在轻松愉悦的氛围中感受到学习的快乐，从而更好地适应学习生活的需要。

板块三：《新年好》

1、呈现方式：家园共育

2、呈现意义：这个板块是让小朋友们回家和自己的爸爸妈妈一起动手完成去一个新年的挂件装饰，在制作手工装饰的过程中体验新年的快乐，有的家庭废物利用，用废旧的鸡蛋托制作成风铃的样式，家长和幼儿一起涂上富有新年气氛的颜色,创意感十足。

大一班

主题《红红中国年》

板块一：《新年的祝福》

1、呈现方式：师幼互动

2、呈现意义：新年即将到来，为了更好的了解中国传统新年的活动，我们创设了本次主题，新年贺词是每逢新年时互致的祝福表达，承载着人们对新年的期盼与祝福。然而，这些贺词背后蕴含着更深层的意义，不仅体现了人们对过去一年的回顾与总结，也寄托了对未来的期许和希望。老师制作很多个不同样的福字，以及加上了一幅对联。同时也承载着人们对未来的期许与希望。

板块二：《新年贺卡》

1、呈现方式：幼幼互动

2、呈现意义：新年贺卡是一种流行的文化和习俗，它代表着新年快乐的祝福，贺卡不仅仅是一张纸片，它们的图案、文字和设计都蕴含着深厚的文化底蕴和传统元素。这些元素结合了古典与现代的特点，展现了独特的艺术魅力和民族特色。幼儿本次贺卡主要以红色黄色大面积作为铺盖，写上对于新年的祝福同时也营造和谐的社会氛围。

板块三：《剪窗花》

1、呈现方式：家园共育

2、呈现意义：剪窗花在中国传统文化中具有丰富的象征意义和重要的民俗价值。窗花的设计通常包含对新一年的美好憧憬和祝福，承载着人们辞旧迎新、接福纳祥的愿望。剪窗花不仅是庆祝春节的一种方式，也是一种传统的剪纸艺术表现形式。这种艺术形式有着三千多年的历史，并被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。窗花不仅美观，还具有实用功能，如装饰门窗，同时也能带来愉悦的心情和美的享受。

大二班

主题《红红火火中国年》

板块一:《十二生肖》

1、呈现方式:师幼合作

2、呈现意义：这个板块我们呈现了十二生肖的剪纸工艺效果图，幼儿可以根据图片清晰的认识十二生肖，并且知道自己以及家人的属相，知道十二生肖是中国特有的民俗文化，萌发热爱祖国传统文化的情感。

板块二:《年年有鱼》

1、 呈现方式:幼幼合作

2、 呈现意义:通过欣赏年画“年年有余”幼儿初步了解了它的含义:画面上画了一个可爱的小男孩，手里抱着一条大鲤鱼，笑嘻嘻地盘腿坐在莲花座，旁边还有大大的荷叶和接着桃子的桃树，反映了人们希望年年丰收，生活富裕的美好心愿。在活动中我们鼓励幼儿大胆创作，大家可以看到孩子的作品色彩鲜艳，构图饱满，用来装饰主题墙更加提现了过年的喜庆氛围。

板块三:《新年贺卡》

1、 呈现方式:家园合作

2、 呈现意义：幼儿在了解了贺卡的用途后，并且在活动中学会了用自己喜欢的语言去祝福别人。回家和爸爸妈妈一起去制作自己喜欢的贺卡，大多数贺卡都是由幼儿来绘制图画，爸爸妈妈写上新年的祝福。这个板块不仅提高了幼儿的表达能力和动手能力，带着这个小任务回家也让中国传统的新年祝福语在家庭之间得到延伸和传承。使我们中国的传统文化发扬光大，源远流长。

大三班

主题《红红火火中国年》

板块一：《十二生肖》

1、呈现方式：师幼互动

2、呈现意义：十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，是中国古代的智慧结晶。十二生肖各有其独特的象征意义，如鼠代表机智，牛代表勤劳，虎代表勇猛等。在主题墙的设计中，可以通过生动形象的方式展示每个生肖的象征意义，帮助幼儿理解和学习这些象征意义，从而更好地理解中国传统文化的内涵。

板块二：《年年有余》

1、呈现方式：幼幼互动

2、呈现意义：“年年有余”是中国传统文化中的一个重要概念，代表着丰收、富饶和幸福。在主题墙中呈现“年年有余”的板块，可以帮助幼儿了解和认识这一传统文化，从而实现对传统文化的传承。在让幼儿根据自己的想象画出属于自己的年年有余图案。这样的互动方式不仅能够增加幼儿对绘画的兴趣，同时也可以锻炼他们的动手能力和创造力。

板块三：《舌尖上的春节》

1、呈现方式：家园共育

2、呈现意义：春节是中国最重要的传统节日之一，而春节的美食更是承载了丰富的文化内涵。在主题墙中呈现“舌尖上的春节”此板块，可以帮助幼儿了解和认识春节的美食及其背后的文化意义。

     每一个主题墙的创设，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现，此次主题墙评比活动给教师提供了一个展示的舞台，也让教师在评比中相互学习，取长补短，为孩子们创设更好的学习和生活环境。同时也进一步提升了教师专业技能技巧水平，升华“环境育人”“环境塑人”的理念，让每位教师都有所获✨✨✨

素材提供：各班老师📚

一审：石老师

二审：田主任

三审：菲菲园长