秋叶小组
——小5班 徐香香
《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”
在户外活动时，孩子们看到了操场上各种颜色和形状的落叶，不禁去捡、去看、去讨论。
“你看树叶还在往下掉。”“这个树叶是红色的……”丰富多彩的树叶给幼儿提供了探索的广阔空间。秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。看到孩子们对树叶如此感兴趣，我们便同幼儿一起走进叶子的世界，去探索、去发现、去创作，就这样我们开启了树叶的奇妙之旅。
“秋叶小组”价值初判：
1.树叶为什么会掉下来？
2.为什么有些树叶会掉下来？有些不会呢？
3.落叶可以做什么呢？
场景一：树叶为什么会掉下来？
有意义时刻：
师：树叶为什么会掉下来呢？
李甜熙：天气变冷了。
张庭逸：小动物都要躲起来了，树叶就掉了。
王安夏：是被风刮的，风一刮树叶就掉了。
石一琪：掉下来的都是黄色的叶子。
张庭逸：有些绿色的叶子还在树上。
李甜熙：我看到沙池那里就有绿色的叶子，那个叶子小小的，像尖尖的一样。
解读剖析：
孩子们讨论树叶为什么会掉下来，当时从这一段对话中解读出孩子的大想法是：
1.天气变冷了，树叶就会掉下来。
2.掉下来的都是黄色的叶子。
在解读孩子大想法的过程中也剖析到蕴含的可能性：
1.可通过观察落叶，初步了解秋天树叶会掉下来。
2.在讨论的过程中感受季节的变化。
场景二：观察幼儿园的树
发现有的树上的树叶掉下来了，有的树上的树叶没有掉下来，而且树叶的颜色也不一样。
和爸爸妈妈们一起调查并记录树叶的变化
我们的调查结果
有意义时刻：
师：通过调查表，你们发现了什么？
王昱皓：树叶的颜色不一样。
李甜熙：有黄色的、这里有绿色的。
王安夏：你看这个是红色的。
张庭逸：就是我妈妈说的，季节不一样，叶子也不一样。
石一琪：叶子先是绿色，慢慢变黄的。
孙语诺：我认识一种叶子，像我们的手掌一样的。
李甜熙：我妈妈说那个银杏叶是慢慢变黄的。
解读剖析：
孩子们讨论调查表的结果，当时从这一段对话中解读出孩子的大想法是：
1.树叶的颜色不一样。
2.梧桐叶像手掌一样。
3.银杏叶是慢慢变黄的。
在解读孩子大想法的过程中也剖析到蕴含的可能性：
1.可通过讨论和观察图片，初步了解长绿树和落叶树。
2.在讨论的过程中感受大自然的神奇。
场景三：落叶的用途
有意义时刻：
石一琪：树叶落下来，我们就可以捡树叶了。
师：那捡回去干嘛呢？
贾梓扬：（做成）装饰品。
石一琪：做成一只小乌龟。
王安夏：树叶都掉了，就变成没有树叶的树了，这样我们就可以把树叶捡完，做成翅膀、帽子、裙子，还有话筒。
张庭逸：给树叶画一个眼睛、嘴巴，还有手。
王安夏：然后就变成了树叶宝宝了。
解读剖析：
《指南》中提出：“经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。”孩子们讨论落叶的用途，当时从这一段对话中解读出孩子的大想法是：
1.落叶可以做成装饰品。
2.可以对落叶进行借形想象。
在解读孩子大想法的过程中也剖析到蕴含的可能性：
1.可通过讨论，初步了解落叶可以用来做什么。
2.在粘贴的过程中体验成功的喜悦和乐趣。
制作落叶相框
看看我们的落叶相框漂亮吗？
场景四：树叶的组成部分
在制作落叶相框的时候，有小朋友发现树叶上有一条一条的线，那这些线是什么呢？
有意义时刻：
师：谁来说一说你手里的叶子上的脉络是什么样的？
王安夏：一条一条的线，这样这样的。（一边说一边用手比划着脉络的走向）
张庭逸：是弯弯的。
王昱皓：是尖尖的，圆圆的。
刘善浩：边上还有刺。
石一琪：这个（中间那条最长的脉络）是长长的，旁边是短短的。
师：树叶除了有脉络，还有什么呢？树叶是由哪几部分组成的呢？
王安夏：还有树枝。
师：那个不是树枝，是叶柄，除了叶柄还有叶片，叶片上还有脉络。
解读剖析：
孩子们通过观察树叶，一起讨论了树叶的组成部分，当时从这一段对话中解读出孩子的大想法是：
1.脉络是细细的。
2.脉络有长的，还有短的。
3.树叶是由叶柄、叶片和叶脉组成的。
在解读孩子大想法的过程中也剖析到蕴含的可能性：
1.可通过讨论，初步了解树叶的组成部分。
2.大胆想象，尝试了解叶脉的作用。
3.在观察叶子的过程中，能够仔细观察，大胆和同伴进行交流。
通过观察和查阅资料，知道了叶子是由叶片、叶脉和叶柄组成的。叶脉分为平行脉、叉状脉和网状脉。
场景五：给树叶涂色
通过上一次的观察和讨论，得出的结论是：脉络分为平行脉、叉状脉和网状脉，还发现不同树叶的脉络也不一样，这一次通过给树叶涂色，进一步了解不同树叶的外形和颜色特点，以及不同树叶它们的脉络也有区别的特点。
场景六：阅读绘本《一片叶子落下来》
小树叶的成长过程是怎样的呢？让我们一起去《一片叶子落下来》的绘本里寻找答案吧！
有意义时刻：
师：通过阅读《一片叶子落下来》你了解到了什么？
王安夏：叶子会变色，变成不一样的颜色，红色、橙色、黄色、绿色。
裴锦萌：我听到了有彩色的树叶。
石一琪：不同的颜色，都不一样的。
师：那一片叶子落下来之后去了哪里呢？
裴锦萌：掉在地上了。
张庭逸：就是死了。
解读剖析：
孩子们说了自己从绘本故事中了解到的内容，当时从这一段对话中解读出孩子的大想法是：
1.树叶的颜色回发生变化。
2.树叶落下来就是死掉了。
在解读孩子大想法的过程中也剖析到蕴含的可能性：
1.可通过讨论，想出保存落叶的方法。
2.尝试将树叶夹在书里，制作成落叶书签。
3.在玩一玩、做一做的过程中，感受制作书签的乐趣。
场景七：制作落叶书签
怎样保存落叶呢？可以制作成树叶书签，看看孩子们是怎么做的吧！
捡落叶
在捡落叶的时候，发现脚底下的树叶踩了之后会发出声音，用手去捏的时候也会发出声音，可好玩啦！
制作书签
……一周后
把树叶拿出来看看发生了什么变化呢？
树叶变干了，变硬了……
树叶有什么作用呢？期待接下来的探索……
未完待续……
幼儿的兴趣点是他们主动学习的起点，由幼儿的兴趣点引发的教育才能成为幼儿主动学习的内部动力。
树叶来自幼儿生活，为幼儿所喜欢，因此我们利用了大自然的树叶变化这一自然资源，在活动中以“叶子”为载体，让幼儿探究、观察、比较、创作，发生了一系列有趣的事情。在和孩子们一起学习、探究的过程中，我们充分尊重幼儿的意愿，发挥幼儿的主动性。
树叶在我们身边无处不在，是连接幼儿与自然的桥梁，很高兴能在小组活动的过程中，与孩子一同收获、一同成长、一同前行。秋去冬来，我们的树叶之旅还在继续……