清平镇中心幼儿园代官屯分园大班自主游戏展示

游戏过程

确定主题

       一梦说：我们今天搭什么呢？浩浩说：老师昨天给我们讲了各种各样的建筑，我们搭个“长城”吧。豪家说：好。

山海关搭建

       在山海关的搭建中，他们搭建第一层时豪家拿了一个短木板，一梦说：“这个可能有点太短，换一个”豪家说：“好嘞”搭建第二层时一开始用了四个圆柱支撑，这时候一梦发现了问题说，我们需要一排三个，一共六个大圆柱，这样木板能铺在上面。搭建第三层是孩子们一开始想用小圆柱支撑，但是没有找到，于是浩浩和一梦说，我们用方块来代替小圆柱吧，这样也可以。最后一梦说：“老师，还是得需要小方块来搭建”。他们给山海关封顶加了个屋檐。

       在封顶时，他们用到了小三角形木板，但是遇到了问题，小三角形木板放在方块上时，不是很稳，容易掉下来，于是他们转变思路，找到了大三角木板，但是把大三角放上去，两个太大更不稳，然后浩浩说“放一个试试”。山海关搭建完成。

第一段城墙搭建。

       第一段城墙搭建，他们用厚木块围封，用木板当底。围封了一段后，浩浩说，我们要到哪个地方？，一梦说：“这里应该拐弯了”。

第二段城墙搭建

       城墙拐弯处孩子们合作完成。第二段城墙搭建时，豪家和一梦都拿来好几个木板，浩浩先用一梦的木板搭起来刚刚好，随后拿起来豪家的，发现如果拼一个的话不够，两个又放不下，于是他去寻找合适的积木，这个时候一梦拿了两个不一样长度的积木放在了上面，浩浩拿着积木回来后对一梦说：“这两个积木不一样长，我拿的这个可以”豪家在旁边城墙拐弯处搭了一个牌子，说：“那样晚上都能看见，都能过去”，然后他自己在上面试了一试。

烽火台搭建

       豪家先搭建了一个门，浩浩拿来四个大圆柱当底，一梦在旁边说：“烽火台上面必须放上这个”，浩浩听见了把自己手里的木板放在了圆柱上，但两个圆柱有一点间隔，木板不小心掉了下去，然后浩浩把圆柱靠在了一起，并在木板上搭建了两个“炮筒”，一梦拿来了两个薄木板，放上后浩浩说：“它有缝”，豪家把手里的小方块补上去，但是太小。豪家说：“我感觉把它弄高一点好”，然后浩浩和豪家又去拿来好几个“炮筒”，浩浩说：“这样就安全了”。

       最后他们用小方块做了烽火台的顶，每个小方块之间留了空隙，人们可以在空隙的地方往下看。豪家看了看说：“我还要加固呢”。浩浩说：“烽火台拼完了”。豪家说：“哎，我还要加固呢，边说边拿了几块积木往烽火台上去”，豪家放上后，浩浩又给他拿了下来，豪家不同意，他们两个争执了起来，豪家说：“我放到这里的”浩浩就想给他拿去一边，这时候豪家又说：“在这里搭个楼梯”，浩浩想了想，感觉可以，但他向豪家提出了自己的疑问“这样怎么上去”豪家拿了四个小方块当了台阶，并用手给浩浩演示了一遍，“先踩在这里，然后走走走，到这里来看看有没有坏人”。至此，烽火台初建完成。一梦说我们还有拼那个道路，用手指了指说，拼到那就结束了山海关了。浩浩在旁边纠正他说：“那是嘉峪关”。

      他们开始搭建第三段城墙时城墙，这时候豪家说：“老师，我要在上面弄个东西”，把他手里的积木放在了烽火台上，放完后欣赏了一下，感觉非常棒，手舞足蹈的说了一句“噜噜噜，老师，还挺行的”，这时候浩浩也在山海关上放了一块三角形积木，豪家发现后说：“到这里就行了”，并把烽火台和山海关对比了一下，浩浩于是把放在山海关上的积木又拿到了豪家放的那块上面，一梦在旁边提出建议：“这两边也放一个”，豪家更加兴奋了，哼起了歌。两个人对烽火台讨论起来。至此，烽火台搭建完成。

第三段城墙搭建

       在搭建第三段城墙拐弯处时，一梦发现怎么越来越窄，然后他们调整了积木的位置，做到了和前面一样的宽度。这时候一梦说了句：“怎么成了S形了”，豪家在旁边说：“还要吗”一梦指着后面说：“你先拼那里的木板啊，我管着这里就行”后来他们发现用圆拱形的积木不太行，和前面的城墙不一样，于是开始转变思路，搭建成和前面一样的。

嘉峪关搭建

       他们先选择两个大门，浩浩说：“没有圆柱了，用这个代替吧”然后拿了四个Y形转接块开始搭建，并进行围合，一梦用手比量了一下两边的高度，发现不一样高，在一边叠高了一块，感觉还是原来的那样更好。最后用剩下的木板平铺在上面。

       最后在嘉峪关顶上放了两个三角形，并插上了小红旗。山海关—城墙—烽火台—城墙—嘉峪关，“长城搭建完成”。

最后他们收拾了搭建中用到的玩具，放到了玩具筐中。

教研过程

行为分析

陈瑞芬：幼儿选择了主题后，在遇到问题会自己想办法去解决，在搭建期间我看到了幼儿的合作，他们会共同去解决问题，最后成功的搭建离不开幼儿的合作，幼儿能够发现问题并能持续探究，并且能够发现问题解决问题，在搭建后教师可以让幼儿适时进行表征。

张雯：整个游戏搭建过程主题明确，贴近主题活动《各种各样的建筑》，看得出来幼儿的间接经验比较丰富，通过教学活动中教师的讲解和观看图片，从而在幼儿头脑中形成了长城的样子，结合区域活动，幼儿反复尝试和在一次次表征中建立更丰富和完整的直接经验，从而可以顺利的搭建出长城，幼儿的搭建技能相对来说也比较成熟，能够运用多种搭建技巧进行综合搭建，比如：平铺、垒高、架空、对称。其次，幼儿间的交流也非常有效，分工明确。教师可以让幼儿在活动之前共同讨论合作设计一个设计图，从而可以提升幼儿的合作交流能力。教师也可以将长城和其他建筑的的图片投放到区域墙面上，进一步丰富幼儿的生活经验，从而提高幼儿在建构方面的想象力和创造能力。

付以鸣：孩子们在搭建过程中孩子们能够合作完成，遇到困难时能够互相商量解决困难，有争执时能互相谦让，听一听对方的意见，统一之后往后继续搭建，合作探究。

郭彤彤：1.视频中看到浩浩是个很有主意的小男生，对积木材料很熟悉，能够想到用小方块代替不够的圆柱，还能想到山海关的屋檐用小方块积木呈现，封顶的时候孩子们在商讨中完成搭建，配合的十分默契。

2.视频中孩子们在搭建城墙时用厚木板围封，用木板当底，商量着该在哪里拐弯，还要搭建烽火台，豪家给烽火台搭建炮筒时非常有想法，他发现炮筒高一些效果更好，浩浩认同豪家的想法，也认为这样会更安全一些，这样烽火台搭建好了，烽火台上还都留了空隙用于观察下面，一梦小朋友发现拼的道路呈S形了赶紧修改了方向，在搭建大门时一梦还发现用的积木不一样高，尝试调整之后才满意。

3.整个视频中孩子们用各种形状的积木搭建的山海关，烽火台，嘉峪关，整体造型非常完美，可见孩子们对长城了解的挺到位，对积木材料也挺熟悉，对感兴趣的事情也能够一直有耐心的去做，去完成。

支持策略

1.建构游戏是基于真实生活物像的再造游戏，幼儿在头脑中积累的感性物象越多，在建构室时的表现力，创造力越高，因此，在确定游戏主题后，教师采用多种方式帮助幼儿进一步丰富经验。

2.投放更多的材料，分阶段的材料，满足幼儿的需求，投放材料要丰富，使幼儿有更多的刺激，发挥他们自己的想象力，在叠高，平铺，围合等方面进一步发展，搭建完成后可以让幼儿进行表征，并鼓励他们多次搭建。

3.游戏结束后鼓励幼儿进行分享，将自己游戏过程中遇到的问题和有趣的地方分享给别人，体验分享的快乐。