《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿期是幼儿获得艺术表现力、创造力的最佳时期，幼儿可以通过感受生活中的色彩、形状等来创造性地表达自己的情感体验，创造性地表达对事物的理解。
水墨作为中国传统绘画表现方式，更是国画的代表，为了让孩子们感受中国传统文化水墨的强大魅力,了解深厚的中国文化底蕴。本学期，我们开展了“国韵水墨”特色活动。首先，我们在中国传统文化的大基调下展开讨论，参考本班孩子的兴趣和丰富的家长资源，我们的国韵水墨之旅一点一滴的慢慢呈现出来。
课程缘起：
故事一开始是小鹿同学开学时带来的一幅《墨荷》画，小朋友们非常奇怪画上的荷叶怎么是黑色的？大家提出了很多的问题。
暖暖说：“咦？这个荷叶怎么有深有浅呀？”
优优说：“这个纸怎么是软软的？”
天天说：“这个线条怎么粗粗的？是用什么笔画的呢?”
小豆豆说：“我知道这是用毛笔画的，这是水墨画，我也学了呢。”
孩子们你一言我一语地讨论着，语气中对水墨画有着满满的好奇。于是围绕他们所好奇的点与心中的困惑，一场孩子与水墨相遇的故事慢慢展开......
趣探水墨：
利用周末的时间，孩子们和爸爸妈妈进行了一场水墨之旅，了解了水墨材料、水墨画、水墨派建筑。对水墨有了初步了解后，孩子们大胆地与小伙伴们分享了自己的发现。我们发现“墨”在日常生活中随处可见，墨不仅可以用来画画、写字，还出现在了衣服、建筑物、餐具等各种地方。
教师的思考：
《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，让家长主动参与幼儿的活动。通过家园合作，孩子们了解了水墨材料、水墨画、水墨建筑，对水墨产生了更浓的兴趣。
趣识水墨：
走进水墨画，首先要了解绘画的材料，学习正确的握笔姿势。通过家长进课堂活动，我们邀请了杨家鼐妈妈来为孩子们答疑解惑，活动中大家认识了文房四宝——笔墨纸砚，了解到文字的演变有六千多年的历史，同时了解了毛笔的结构和握笔的姿势，比较了宣纸和其他纸的不同，知道写毛笔字和画水墨画时笔、墨、纸缺一不可。
小小“书法家”：
通过孩子们对毛笔的了解，又基于大班部分幼儿已有一定识字量，而且已经会写自己的名字及其它简单的汉字，于是我们在区域游戏创设了“小小书法家”，让孩子们自主进行毛笔书写，老师在旁指导。
墨色小知识：
墨分五色，焦墨指的是墨经过半日挥发后所得到的墨色，颜色也是最黑的，具有光泽感;浓墨指的是我们将墨汁直接倒入墨碟之中，用浸润湿的毛笔直接蘸上墨汁，画出来的颜色是黑，但是没有光泽的;重墨是指继续加水稀释，墨色次于浓墨;淡墨是指水分较多，墨色偏淡，墨色滋润，而且非常的清透;清墨的成分几近于无墨色也是最清淡的，接近于水色。
我认识的国画大师：
师：“小朋友们，你们知道他是谁吗？”
幼：“不知道。”
师：“他是画虾很厉害的人。”
孩子们走进水墨画的世界，一边欣赏着齐白石大师等名家的作品，一边兴致勃勃地分享着自己的水墨知识，学习以不同的角度，如画面的布局、水墨的画法、水墨的浓淡等对作品进行点评。
教师的思考：
《指南》中提到：幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，而这个年龄段的他们对认识事物比较具体，往往认知依赖于行动，对于什么事物都想看一看、摸一摸、试一试。于是对于墨汁的感知体验便在感官探究中开展，在做中学、玩中学、生活中学，初步感知了墨汁的部分特性。孩子们还通过亲身体验“磨墨”过程，感受到了探索的快乐，简单有趣的研墨小体验为孩子的持续探究增添了自信和快乐。
趣调水墨：
神奇的水墨
师：“把墨汁滴入水中会有什么变化呢？”
幼：“水会变黑。”
师：“用墨汁做实验除了加水，还能加什么呢？”
幼:“可以加洗洁精。”
根据孩子们讨论的不同想法，结合盐、洗洁精等，进行探索与记录。看到墨“融入”，又慢慢散开，孩子们一边欣赏，一边感叹：“这个墨汁好像害怕洗洁精，洗洁精一蘸，墨汁就跑了！”“墨汁在盐水里慢慢的落下去了！”
教师的思考：
通过水墨的实验，幼儿对实验现象产生好奇心和探索欲，幼儿在操作中和探索中感到了惊喜和满足，进一步激发了幼儿对水墨的好奇心。
趣玩水墨：
每个孩子都是天生的小艺术家，从不同主题、不同层面、不同角度、尽情地描绘多彩的内心世界，感受画面墨色的变化。每个孩子心中都有一支神奇的画笔，画出梦想、画出希望、画出自己眼中最美的世界，瞧，孩子们在水墨的天地中肆意挥洒。集体活动的《跟着齐白石画水墨——枇杷》，亲子互动课堂的《写“福”字》......孩子们对水墨画的兴致越来越浓厚，在之后的活动中，孩子们渐渐从水写布上作画，到小宣纸上画自画像，最后在作品纸上大笔挥墨、自由创作；由一开始的点点、线线，到画出小花、大树，画出了高山、丛林、亭台楼阁、小桥流水等等。通过小组合作、集体创作的绘画形式，他们大胆创新，尝试把水粉拓印和传统水墨相结合，共同创作出一幅幅佳作，如《窗外的银杏树》《秋景图》《秋天的村庄》《万里长城》《墙角数枝梅》等等。为迎接2024龙年的到来，孩子们绘画创意福字、创意对联，并邀请国画老师来园共同创作一幅《龙腾万里》的长卷水墨画以此祝福伟大的祖国越来越强大。他们把创作的水墨画作品或悬挂、或张贴、或平铺的方式一一展示在教室里、走廊里、自然角里、幼儿园大厅里，为班级和幼儿园的环境创设贡献自己的一份力。
教师的思考：
《指南》中提到：艺术领域包括感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿欣赏多种艺术形式和作品。一笔浓墨，一纸挥毫，童心与水墨的相遇，无处不显孩子们本性的率真与质朴，一双小手拨动着墨浪，一颗颗童心埋下中国传统文化的种子。
这场精彩纷呈的水墨之旅，是孩子们对中国清新淡雅的水墨文化愉悦的感受和体验。他们收获了不仅仅是自己创作的乐趣，更是对我国传统文化的喜爱。我们的水墨故事仍在继续，请期待下一次与水墨的相逢......