阳光清淡不觉暖，天寒地冻是大寒。2024年1月22日湛江经济技术开发区各个学校的初中物理老师迎着寒风踏着晨露往区第一中学集中，参加湛江经开区2024年中小学教师全员轮训系列培训活动暨初中物理实验教学专题培训活动。
8点25分区一中七栋301多功能室，各学员已签名到位，首先迎来了梁海琼老师主讲的 《核心素养理念下的初中物理课堂实验教学初探》，梁老师从以下四个方面进行交流：
一、初中物理课程的三维目标；
二、初中物理学科核心素养；
三、运用实验教学培养学生核心素养；
四、改进实验，取得更好的教学效果。
一、初中物理课程的三维目标
梁老师详细解读了2002年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的三维目标：
（一）知识与技能
（二）过程与方法
（三）情感态度与价值观
强调三维目标侧重通过学习获得知识与技能，掌握方法，发展能力，培养态度和价值观。现行的物理教材都是以三维目标为课程目标的要求编的。三维目标并没有过时，核心素养是三维目标的发展和提升。
二、初中物理学科核心素养
物理学科承担培养的核心素养范畴是：物理观念（物质观、能量观、运动观和相互作用）、科学思维（科学论证、科学推理、构建模型和质疑创新）、科学探究（问题、证据、解释和交流）和科学态度与责任（科学态度、科学本质和科学伦理）。
三、运用实验教学培养学生核心素养
以人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》一课为例，探讨在初中物理课堂中如何运用实验教学培养学生核心素养。
应用实验设置科学的情景，激发学生自主学习的动力，培养学生核心素养
在实验活动中设计问题链条，推动学生自主发展核心素养
（四）改进实验，取得更好的教学效果
梁老师的倾囊相授让学员们受益匪浅！
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接下来是区教师发展中心物理教研员杨燕琨老师分享的《低成本数字化物理实验的探索》
杨老师首先对2022年版《物理课程标准》进行简单的分析，认为物理核心素养的培养归根到底还是得从实验教学开始，培养学生质疑批判精神、质疑创新精神，着重培养学生的基本实验探究能力，跨学科实验能力，以及目前实验教学的困境；接着分享自己低成本数字化实验器材的探索制作历程，介绍智能手机APP—phyphox软件的使用和分享单片机技术；最后无偿分享自己的作品并指导学员们组装操作，课堂上真正做到学练操结合。
phyphox软件功能强大多样，既可以应用于课堂，也可以使用于生活中，用物理知识把课堂教学与生活紧密联系起来。
学员们学习兴趣盎然，全程高度聚精会神，唯恐错漏哪个新的学习技能。感谢梁老师与杨老师的辛劳付出，让学员们满载而归！
大寒气节，虽有强冷气袭击整个湛江地区，但各位受训的教师学员们内心对新知识的渴望犹如暖阳的一束光芒，指引着我们走向收获的美好！在研修的路上，我们不妨放慢脚步，好好感受习得的快乐，为下一段路程储满前进的动力！
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