为了进一步提高教师的专业素质和师幼互动水平，实现师幼之间的真互动、共成长，助推幼儿获得更加丰富学习经验，我园组织教师开展师幼互动分享活动😜。
一、教师分享
师幼互动不仅仅局限于师幼间的一问一答中，而是自然而然地弥散在幼儿在园的一日生活中，它可以发生在自主游戏、可以发生在生活自理、可以发生在阅读活动、可以发生同伴交往等等场景。让我们一起走进老师们的精彩分享吧~☺
《我会收玩具》——林霖
指南健康领域指出：“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，其中在“生活习惯与生活能力”的子领域目标小班是“能将玩具和图书放回原处”。小班幼儿收拾玩具总是没放对，没有观察玩具的不同，没有根据玩具的标记摆放，需要老师不断的提醒才能把玩具放对。同时也没有把全部玩具送回家。林霖老师通过游戏形式使幼儿知道把玩具摆放整齐的重要性及如何把玩具摆放整齐🤗。
《我们一起来排排队》——翁达怡
纲要中明确指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”排队，是幼儿一日生活当中一种最为平常的行为。有序排队能培养幼儿秩序感，是班级各项活动有序开展的前提。需要幼儿一起遵守规则才能实现有序排队。为解决此问题，翁老师抓住这个教育契机，开展了分享活动。
《小班阅读习惯》——顾晓蕾
有一次孩子们午餐后🍛，带孩子们有序换好鞋排队进入书吧，有些孩子把一些书撒在地垫上，有打闹的；有把坐垫当球来传来传去......
针对这些问题，顾老师创设良好的环境，利用共同阅读绘本故事引导幼儿喜欢读书。每日三读。每天饭前进行绘本分享，午睡环节和离园环节进行经典故事分享，让幼儿多听多感受。等方式制定阅读规则让幼儿初步学会正确阅读的方法。
《滑梯怎么玩》——蓝碧绿
良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。小班大多没有合作意识，不知道很多行为正确与否，需要老师不断的正确引导。蓝老师通过本次游戏的分享，让幼儿知道怎样排队及加强了幼儿正确滑滑梯的安全☺。
《送书宝宝回家》——李冰冰
阅读绘本是幼儿非常喜欢的事情，然而在阅读后的收纳整理过程中，很多幼儿表现出不良的习惯，如随处丢放绘本、不爱惜图书、正反颠倒放置图书，导致绘本被损坏的同时，不利于幼儿秩序感的建立。基于以上情况，冰冰老师开展了送书宝宝回家的活动，帮助幼儿更有序的送书宝宝回家。
《排队好习惯》——杜少妹
在幼儿园里，“排队”是一日生活中不可避免的环节，它对幼儿的常规培养以及有关活动的顺利进行，都有着密切关系，小小环节的教育不容小觑。
为了帮助幼儿加强排队意识，杜老师利用标记、玩具、游戏等方式来帮助幼儿建立排队的意识。
《培养幼儿的饮食习惯》——王大娜
在进餐现场经常传来这样的声音“老师，我吃不下了”“老师我不喜欢青菜”“老师，我不喜欢吃肉”老师我不想喝汤......
娜娜老师利用家园合作的方式 来调查孩子对食物的喜好， 原来孩子们对蔬菜类食物以及不易嚼 动的肉类有着严重的挑食现象。娜娜老师决定先从孩子们最不爱的蔬菜入手， 改变他们对蔬菜的认识。
《“蒜”出精彩》——杨金榜
秋天是收获的季节,但也是播种的季节，为了满足孩子的兴趣，杨老师带领幼儿一起分组播种大蒜。通过户外种植大蒜的活动，孩子们也感知了植物的独特性以及生长发育的过程。
《怕浪费婆婆》——黎玲玲
黎老师利用《怕浪费婆婆》温馨又充满趣味的绘本， 讲述了不爱节约的小男孩和怕浪费的婆婆之间的故事，传达勤俭节约的精神和变废为宝的乐趣，让 孩子们学会勤俭节约，养成良好的生活习惯。
《我有多高》——郑庆坤
在自主游戏玩乐高堆叠时，孩子对自己的身高突然有了兴趣，郑老师抓住了教育契机，开展讨论让幼儿自己使用身高尺子来测量身高，初步感知正确测量身高的方法。同时培养了幼儿测量兴趣和探究的欲望。
《树叶为什么会掉下来》——李娲
指南中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
李老师为了满足幼儿通过直接感知和亲身体验获取经验的需要。让幼儿在游戏中无意发现的现象进行思考，并且能够充分发挥想象和利用生活经验去寻找树叶为什么会掉落。
《美丽的花边》——符慧敏
一日生活皆课程，孩子们在上完科学活动后，对于按规律排序很感兴趣，符老师引导孩子们在自主游戏一起探索生活中的数学～
《我来讲故事》——黎如婷
对于讲故事这件事，幼儿是非常感兴趣的，黎老师抓住幼儿的阅读兴趣开展了关于幼儿语言表达能力培养的活动，逐步引导、鼓励幼儿大胆表达，增强表达能力，激发幼儿阅读、倾听欲望，提高幼儿语言表达能力和思维能力
。
《好玩的跳绳》——黎英莹
户外游戏时，孩子们兴高采烈的带着一篮子跳绳。争先恐后的拿起跳绳开始自己的跳绳游戏。刚开始玩跳绳，我们的孩子就遇到了困难。还有的孩子遇到困难了就选择放弃。
《杯子搭建》——符秋婷
孩子们对于搭建很感兴趣，黎老师观察到幼儿搭建只是简单的叠加，没有具体的形状，和
方式。发现问题后组织幼儿一起探讨并倾听幼儿的想法，让幼儿利用自己的方法来搭建，机器人、蝴蝶、花朵、城堡……
《呀！圈盘穿隧道了》——欧哲妮
孩子们在自主搭建时对圆形积木和隧道突然感兴趣，欧老师观察到孩子们搭建隧道不牢固的问题，利用家园共育寻找资料和开展一次积木怎样牢固的讨论来帮助幼儿吸取更多的前期经验……
《有趣的多米诺骨牌》——高家莉
自主游戏时，孩子们不断的探索多米诺鬼牌，他们想和小伙伴们一起搭建，可是在搭建的过程中遇到了很多问题，教师围绕着孩子们的问题展开了本次分享活动，让幼儿了解到更多的解决方法。
《种绿豆》——冯绮微
在植物角中幼儿发现绿豆臭了😩，微微老师及时捕捉孩子的兴趣展开调查让幼儿寻找资料了解绿豆坏的原因😁，并开展讨论解决方法。
《怎么样洗盘子衣服才不会湿》——容仕景
陈鹤琴先生提出:凡是幼儿自己能做的，都应该让他自己去做。大班的孩子们已经尝试着自己餐后洗餐具了呢😏！洗盘子不弄湿衣服需要什么技巧呢？看，容老师通过分享活动,让幼儿在说说、做做的过程中掌握洗盘子的本领，提高了孩子们的自我服务能力👍。
二、园长总结
在观察倾听老师们的精彩分享后，陈园长也做了回应和小结：我们应该倾听幼儿，了解幼儿的问题、需求所在，针对其去解决；并且要根据幼儿的年龄特点，进行符合年龄段的师幼互动提问，激发幼儿的深度思考；高质量的师幼互动是能够让幼儿和教师之间明白彼此，并且能够清楚地表达自己的感受和需求。从看见儿童开始，从师幼互动出发，为孩子种下幸福的种子。
在时光里赶路🌞，在学习中📖提升。通过本次活动，教师对师幼互动达成了新的共识。教师看见🤓、尊重、追随、支持儿童，教师们立志要真正将师幼互动的有效策略内化于心❤，外化于行，不断提高师幼互动质量，构建良好的师幼互动关系和氛围，促进师幼共同成长🌈。
编辑人：欧哲妮
审核人：陈运玉