课程起源
春节是我们中国的传统节日，为了引导孩子们继承和发扬中华民族优良传统美德，使孩子们进一步理解和认同中华文化，增强民族自豪感和自信。小九班开展了“红红火火过大年年”主题课程，结合课程需要，我们进行了系列课程活动，让我们跟随镜头去看看孩子们的活动吧！
裴子瑶说：老师，我们的教室和走廊好漂亮！
峻宇说：“哇！我看到了红红的鞭炮。
华一冉说：“哇！我看到了红红的灯笼。
孙泊权说：“哇！我看到了红红的红包。
一伊说：“老师，是不是要过年了?
年是什么
老师说：你们怎么知道快过年了?
吕昊辰说：因为墙上有红红的鞭炮、红红的红包，还有红红的灯笼。
任桐墨说：为什么贴红色的物品就是过年呢？
当有幼儿发现主题墙上有许多物品都是红色时，孩子们便提出“为什么过年的物品是红色的？针对孩子的兴趣点和孩子们产生的疑问，教师及时抓住教育契机，在班级开展了语言领域主题活动《年的故事》。通过故事，来帮助幼儿了解“年”是什么？为什么过年的物品要用红色呢？
1.语言活动：《年的故事》
我们的讨论
老师：你们现在知道过年为什么要贴红色物品了吗?
王与步：因为年兽怕红色，贴红色可以赶走年兽。
王艺潼说：我妈妈说过过年前要先打扫卫生，我们先来打扫卫生吧！
老师：打扫卫生又叫扫舍，是过年前的准备。
华一冉说：那我们也一起来打扫卫生吧！
教师思考：《幼儿园工作规程》提出要萌发幼儿爱劳动的情感，在情感目标的指引下，教师和家长要有目的地对孩子进行劳动教育，促进孩子的成长与全面发展。由于幼儿年龄小,活动中教师通过引导幼儿参与“班级大扫除”体验活动，从而让幼儿在劳动过程中感受过年前“大扫除”这一习俗，在体验中了解到传统文化，体现出了陶行知先生提出的“生活即教育”理念。
我知道的新年习俗
老师说：除了打扫卫生，过年时人们还有哪些有趣的活动呢?
峻宇说：还要发红包，我去年就收到好多。
单念安说：过年还要吃年夜饭，还有很多吃的东西。
为了让幼儿更进一步了解新年习俗，我
们通过社会领域主题活动《过年真好玩》，引导幼儿了解新年习俗，加深孩子对“年”的了解。
2.社会活动《过年真好玩》
裴子瑶说：原来过年还有这么多有趣的事情要做。
杜铭赫说：我知道啦，过年要贴春联！
任皓晴说：过年要穿新衣、戴新帽，要穿得干干净净的!
芯予说：过年还要去拜年，要说新年好！
教师思考：在幼儿了解了关于新年的习俗之后，似乎只仅限于认知上，对于新年并没有很强烈感受，而幼儿的学习是以直接经验为基础，实际操作和亲身体验获取经验的需要。于是我们召开讨论，听从幼儿建议，决定在班级体验一次年味。
“年味”活动进行时
翟知屹说：我想把活动室装饰的更漂亮一点。
一诺说我想在活动室门口贴春联！
李璐瑶说：我想贴窗花！
刘恩浩：我想贴福字。
冯子珅：我想挂灯笼。
翟知愿说：我想去拜年收红包。
1.一起行动起来吧!
《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”、“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。
于是我们通过幼儿自主体验，“解放”环境创设等方式，把环境创设的权利还给幼儿，让幼儿真正成为班级环境创设的策划者、参与者、实施者，从而学习到新年的习俗。
2.拜年喽
3.巧手绘新年
4.新年活动：挂灯笼等
2024
课程收货
1.老师的收货：
在“红红的新年”课程中，其实也是教师尝试身份转换的过程，学会慢下来、蹲下身，仔细观察、合理判断，适当指导和支持幼儿，以幼儿的兴趣出发，以幼儿的问题为导向，通过多种途径，引导幼儿对新年进行探究，让幼儿成为课程的小主人。
2.幼儿收货：
孩子们在“红红的新年”的课程中，通过观察讨论以及在活动中的亲身体验，获得了对新年的认知，同时孩子们在此次活动中也不仅仅是收获了新年相关知识，更学会了解决问题的方法——观察、发现、思考、讨论、交流，实践。
相信孩子们在未来的生活中再遇到新的兴趣点的时候，遇到新的问题时也能结合本次活动课程的经验，慢慢学会自己想办法解决问题。
3.课程感悟：
春节是中华民族最重要的传统节日，周围到处喜气洋洋，都在为迎接春节做准备。我们从孩子对生活的感受和体验切入，和幼儿一起去探究春节时身边常见事物和现象的变化，丰富孩子关于年文化的认知和经验，体验到春节的热闹，热爱民族文化。
“红红的新年”的课程实施下来，是愉快充实的，本次课程基于孩子们的问题以及兴趣点生成，通过课程的不断生发与深化，在活动中，孩子们根据自己的兴趣点自主去探索，去了解新年的习俗。而教师在课程里充当的角色则是支持者，话题的抛出者，充分的体现了以幼儿为本的教育理念，真正让幼儿成为活动的小主人。
图文编辑：张敏
初审：肖维 王淑敏
终审：闫英 江秀珍