足球场是孩子十分热爱的游戏场地，不仅场地空间大，而且场地内投放了丰富多样的游戏材料，例如：高度不同的人字梯、楼梯，长短不一、不同类别的木板，大小、厚度不同的地垫，多种规格的轮胎，安全防护的安全帽等。孩子喜爱运用足球场地的游戏材料进行主题搭建，通过与环境、材料互动体验搭建的乐趣。
【前期经验】
孩子对足球场游戏场地十分熟悉，前期已有较丰富的游戏经验。能够运用人字梯、木板和轮胎进行搭建，开展过趣味滑梯、游乐园、搭建阁楼等游戏活动，游戏中能够根据自己的游戏想法进行搭建。
【教师预期】
游戏前利用晨谈活动、餐后活动时间，组织孩子通过实地查看、查看前期在足球场游戏的活动美篇、谈话交流的方式唤起孩子前期游戏经验，了解孩子的游戏想法。在游戏过程中捕捉孩子的好奇与兴趣，做好观察与记录，根据孩子的需求适时投放材料，予以支持。
场景一：遇见·行动
【遇见飞机，我的想法……】
户外游戏刚刚开始，孩子们正在陆续取材，一架飞机从空中划过，大家都仰望着天空发出“哇～”的惊叹声。
烁烁：老师，你看！
偶然出现的飞机引起了烁烁的注意，他计划搭建一架和天空中飞过的一样的飞机。
烁烁：我要搭一架飞机，刚刚那架飞机是有支架的飞机，可以收缩。
烁烁把自己的想法告诉钰喆，和钰喆合作搬运材料，开始搭建。
【我的行动1:搭建飞机的基本框架—机头、机身】
烁烁、钰喆、馥晨和智博合作搬运了三个五阶人字梯，两前一后摆放好，后面的人字梯对着前面两个人字梯的中间位置摆放。
烁烁：机头和机舱之间怎么连接？用木板，还要搬轮胎做飞机的轮子。
烁烁和馥晨先选择了一个轮胎，尝试将轮胎放到人字梯下面。
孩子的发现：
1.轮胎太大，放到梯子下面有点困难。
2.单个的轮胎放到梯子下面不好看。
孩子的行动：
找寻与人字梯宽度、长度差不多的组合轮胎
烁烁、智博、钰喆和馥晨选择了三个由三个轮胎组合而成的长轮胎，分别将三个轮胎横着放在了人字梯的下面。
烁烁：飞机的轮子终于弄好了！
智博：下一步干什么？
烁烁：搭飞机，用长木板和梯子连接。
【我的行动2:搭建机身】
孩子们先后搬运了一块长木板，两个不同高度的人字梯（一个三阶、一个四阶）。烁烁把一个三阶的人字梯摆在了机头和机身的中间，和钰喆一起尝试将长木板架在梯子上。
孩子的发现：
搭在人字梯上的木板出现了倾斜的问题
遇到的困难：
怎样在三阶人字梯与五阶人字梯之间搭好木板，并使木板保持水平状态？
孩子的行动：
1.尝试使用地垫增加木板的厚度。
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调整失败：地垫比人字梯更宽
2.将三阶人字梯更换为四阶人字梯，并降低了木板放置在五阶人字梯上的高度，用玩具球放在木板上进行验证。
⬇️
调整成功：玩具球在木板上没有发生滚动，木板保持了水平状态
左边的木板连接成功，孩子们紧接着用同样的方法尝试连接两个梯子的右边部分。
孩子的发现：
右边使用的木板和左边的木板不一样，右边的木板更短，容易从人字梯上掉下去。
孩子的行动：
搬运了两块不同长度、不同类别的长木板（有凹槽的短木板、有凹槽的长木板和没有凹槽的长木板），观察比较三块不同的长木板，发现有凹槽的长木板最安全、合适。
烁烁：左右两边已经连接成功，现在搬长木板铺在刚刚搭好的两块木板上面。
孩子们分工合作，男孩子主要负责搬运木板，女孩子主要负责调整木板平铺在有凹槽的木板上面的情况，检查木板之间有没有缝隙。大家连续搬运了6块长木板，搭建好了机身的第一部分。
【我的行动3:连接机头与机身】
烁烁：机身第一部分搭好了，我去看一下前面的机头，机头和机身离得这么远。我们现在要找四阶人字梯和长木板。
烁烁和泉林合作搬运了一个四阶人字梯，烁烁将人字梯摆在了机头和机身的中间位置。智博和钰喆一起搬运着一块长木板传递到烁烁的手中，孩子们合力将长木板架在了机头与机身之间。
孩子的发现：
一块长木板太窄了，不方便在木板上游戏。
孩子的行动：
增加一组五阶人字梯和轮胎
烁烁：智博和钰喆你们去取材料！
智博：要什么？
烁烁：你们搬有凹槽的长木板，我把人字梯搬过来。
烁烁把搭建机头的第一组五阶人字梯和轮胎往左边拖动，与第二组五阶人字梯并排摆放好，两组人字梯对着前面机身的中间位置。孩子们合作将有凹槽的木板架在了机头与机身之间，拉近与旁边长木板之间的距离，孩子们拿了地垫竖着放置铺在木板上。
【我的行动4:搭建机翼与驾驶座位】
烁烁：机翼！
泉林：我们还没有机翼。
烁烁站在梯子上看了看由长木板平铺而成的机身。
烁烁：你们去取长木板和轮胎，我来搭机翼！
智博和钰喆把轮胎举起传给烁烁，泉林搬来了木板给坐在机身位置的馥晨。烁烁将长木板摆在了左边，把木板调整成向后倾斜的角度。
烁烁：一起移动一下轮胎，要用轮胎压住长木板。
智博：快压住，不然会掉下去！
智博和馥晨等烁烁确定了木板摆放的角度就把轮胎拖动到木板上，压住轮胎。
智博：松手！
大家试着松手，看看木板会不会掉下去，发现很成功，开心的站在木板上拍手。
智博：那边，还有一边！
智博和可伊很快搬来了长木板，孩子们一起把木板托举起来放在机身上。
烁烁：不对，搞反了，机翼是向后飞，我们机头在前面啊，要和左边的机翼一样，两边要对齐。
烁烁不停的看向左边的机翼，调整着右边的机翼。
烁烁搬运了一块地垫，伙伴们十分好奇烁烁接下来的游戏想法。
彬彬：你干嘛？机翼都已经搭好了啊！
烁烁：我搭机长的座位。
烁烁用了两块地垫铺在机头与机身的连接位置，用手比划着确认左右机翼是不是在同一位置。
烁烁：谁可以搬一个轮胎上来？
泉林举起轮胎借助人字梯将轮胎抬到了人字梯上面，烁烁和瀚霆接过轮胎。烁烁将轮胎推到了刚刚铺好的地垫上，又拿来一块地垫放在轮胎的前面。
烁烁：可伊，打开地垫，让它靠在轮胎上。
可伊：这就是座椅吗？你是机长！
👩🏫教师的思考
幼儿的学习和发展是在不经意间展开的，在一次偶然间与飞机相遇，引发了烁烁的关注。烁烁在看到飞机后第一时间与同伴、老师交流自己的游戏想法。“那架飞机有支架，起飞后支架会收缩到机器里面”“飞机离我们越近声音越大”“那架飞机是载乘客的”从烁烁的言语中不难感受到他内心的激动，不难看出他对飞机的了解程度。
在开始搭建飞机时，从烁烁的选材、用材中我可以看到他有比较明确的搭建想法——先搭建飞机基本的组成框架，再用材料去连接各个部分。在游戏中，当遇到木板倾斜的问题，烁烁通过增加辅助材料（地垫），替换人字梯、降低木板摆放的高度来解决问题，并且借助玩具球进行验证。当遇到木板不合适的问题，烁烁通过对比不同的三种木板来选择最合适的材料。在观察、猜想与验证中，我看到了善于发现、乐于思考的烁烁，看到了他敏锐的观察能力和判断能力。
这一次飞机机头、机身和机翼能够搭建完成，除了烁烁这个发起者之外，还有一群团结协作、具有良好的团队协作能力的小朋友——智博、钰喆、泉林、馥晨、彬彬、可伊，他们负责搬运材料，负责关注提醒大家在游戏中的安全。一个精彩、有趣的游戏肯定有一群有趣可爱的人。
场景二：互动·智慧
【交流讨论1:接下来搭什么？怎么搭？】
晨间活动烁烁和智博交流讨论今日游戏的计划，烁烁把搭建想法和需要用到的材料进行了记录。
烁烁：我们要2个人字梯，四块垫子。
智博：还要长木板。
烁烁：轮胎也需要，又要搭过驾驶舱的座椅。
智博：你画一个问号干什么？
烁烁：我在想飞机的机尾怎么搭。
【我的行动:搭建机舱】
有了明确的搭建想法，孩子们到达场地就开始按需取材，分工合作。泉林和烁烁搬运了一个五阶人字梯，摆放在支撑着机翼的两个人字梯前方的中间位置，紧接着搬运了一块有凹槽的长木板，搭在人字梯与后方平铺的长木板上。
烁烁：还要一个五阶人字梯。
智博和钰喆合作搬运了一个五阶人字梯，将人字梯与之前摆放的人字梯水平摆放好。烁烁又和馥晨、钰喆搬运了一块长木板，将长木板架在人字梯上面。
孩子的困惑：
1.为什么有凹槽的长木板不能卡在人字梯上？
2.为什么两块长木板之间的缝隙越来越大？
彬彬：是梯子有问题！
烁烁：是因为我们的木板一边搭在木板上，一边搭在梯子上。平铺木板这里的位置太大了，对面的梯子之间的位置太小了，木板不能挨在一起。
智博：那就把搭在木板上的两块木板移过去一点。
馥晨和泉林拍打着卡不住的长木板，烁烁看了看长木板，跑到机头的位置再次确认。
烁烁：这个也一样，因为有阶梯呀！
烁烁搬运了地垫，铺在长木板上做座椅，第一个机舱座位搭建完成。
第一个机舱座位搭建成功，孩子们开始搭建第二个座位。智博和钰喆搬运了长木板，烁烁陆续搬运了两个五阶人字梯。将两个人字梯对齐摆放在前一组人字梯的后面，孩子们合作将两块有凹槽的长木板分别卡在左右两边的人字梯上。
烁烁：梯子之间离得太远了，要拉近一点。
智博：木板卡不进去。
彬彬：木板放在梯子上怎么跟跷跷板一样？
烁烁站在后面的人字梯上看搭在两个人字梯之间的木板。
烁烁：诶～这样啊。
烁烁拿起翘起来的木板往左边移动了一下，有凹槽的木板成功卡在了人字梯上。
烁烁、钰喆和泉林继续搬运有凹槽的长木板和五阶人字梯，陆续搭建座位。智博和可伊负责搬运地垫，在座椅上铺上两块地垫。
连续的重复搭建，孩子们搭建的速度越来越快，在大家的齐心协力下，搭建完成了四个座位。
【交流讨论2：机尾怎么搭？怎么分工合作？】
【投放材料：展板、粉笔、擦布】
机舱搭建完毕，还有机尾没有搭建，孩子们聚集在一起，烁烁在展板上做搭建机尾的计划，和同伴交流自己的搭建想法。
烁烁：只差机尾没有搞成，今天的任务就是一定要把机尾搭成功，这样飞机就可以起飞了！我们男生取材料，我来搭建，可伊要做飞机票。
交流之后，孩子们用搭建机舱的方式搭建了机尾舱，烁烁对于怎么搭机尾进行了思考。
烁烁：机尾有两个组成部分，一个部分是斜斜的，要能够从木板中间立起来，那样第二个部分就很简单了，它是平平的，弄块木板，再用个东西压住就可以了。
【我的行动：用木板做机尾】
烁烁和钰喆搬运了一块有凹槽的长木板，大家合力将木板搬到梯子上，烁烁把木板的长边朝上，斜着将木板插在支撑机翼的两个人字梯中间，借助地垫撑起长木板。烁烁通过调整木板的角度大小，找到了能够卡住木板的最佳角度。
机尾的第一部分完成，钰喆、泉林、彬彬、智博搬运了一块长木板给烁烁。
烁烁：木板要横着放才行！
孩子的发现：
木板放在地垫上不能保持平衡
解决办法：
搬运轮胎，把轮胎压在木板中间
【交流讨论3:飞机可以起飞了，你想当什么？】
飞机终于搭建完成，孩子们看着自己搭建的飞机，发起话题：“飞机要起飞了，你想当什么？”进行讨论。
烁烁：安检员就是检查乘客有没有带危险东西，有危险东西就要被抓走。
可伊：谁当机长？
烁烁：我当机长。
智博：我当副机长。
烁烁：可伊你当服务员。
钰喆：空姐！
可伊：我要当检票员，我要检票！
👩🏫教师的思考
在三次搭建机舱座椅的过程中，孩子对“如何更快、更好地将有凹槽的长木板连接在五阶人字梯上？”习得了经验—人字梯与木板之间的距离、人字梯打开的角度、木板摆放在人字梯上的位置都会导致木板无法卡住梯子。经验的积累提升了孩子搭建机舱座位的速度。
在游戏中，孩子们有三次面对面的交流与讨论。第一次是在室内烁烁和智博计划搭飞机的游戏想法，第二次是在户外游戏场地，借助展板和粉笔就地讨论如何搭建机尾。第三次是飞机搭建完成，大家就地交流后期的游戏想法。在三次的互动交流中，我看到了孩子们在交流讨论，组织计划方面的能力得到了提高。我也看到了烁烁的成长。从一开始独自口头计划到用纸笔记录与亲密伙伴交流游戏想法，再到能够把自己的想法在展板上记录出来，并让搭建伙伴了解分工与合作。
我想烁烁在游戏中能够慢慢地接纳更多的朋友，更勇敢的与同伴表达自己的想法，原因在于一起游戏的伙伴让他感受到了深厚的友爱，值得去信任。孩子们能够听取烁烁的搭建想法，支持烁烁去尝试。比如，在搭建机尾时，钰喆对于烁烁要把长木板立起来做机尾的这个想法产生了质疑，烁烁说“行不行尝试一下才知道”，烁烁的回应让钰喆更加相信烁烁，也更加愿意支持他的想法。
场景三：逐梦·起航
【飞机要起飞了，我准备好了吗？】
在游戏分享活动中，孩子们交流着飞机搭建成功的感想。
彬彬：今天大家都很开心，飞机搭建完成了，我们的飞机可以起飞了。
可伊：飞机搭建完毕，我们每个人都有自己想当的角色，我想当检票员。
萌萌：我们可以去搭飞机吧？可是我们没有飞机票怎么检票？
可伊：没事，我们可以自己做飞机票！
飞雨：检票以后就可以做飞机了吗？
烁烁：不行！泉林是安检员，通过扫描才可以登机，我就搭一个安检的地方。
【我的行动1:制作飞机票】
一成和可伊一起制作飞机票，飞机票上有检票区、飞机起飞及落地时间、目的地、乘客姓名、条形码。
【我的行动2:搭安检区域】
【搭建材料：三阶人字梯、两折地垫、轮胎】
烁烁和萌萌搬运了两个三阶人字梯，平行摆放好，中间留出一定距离，选择了一块两折人字梯搭在两个人字梯上面。
孩子的发现：
地垫不能保持平衡，因为地垫中间是能够折叠的，会往下掉
解决办法：
借助两个轮胎，把轮胎压在地垫的左右两端，调整轮胎摆放的距离，使地垫保持平衡。
【我的行动3:搭指挥台】
帮助搭建安检区域之后，钰喆选择了一个三阶人字梯和两折地垫搭建了一个指挥台，还找到了一根圆木棍做指挥棒。
【飞机要起飞了，我准备就绪】
【投放材料：花边剪刀】
可伊：飞机马上要起飞了，快来检票！
可伊在游戏场地上找寻有飞机票的小朋友，提醒大家检票坐飞机，听到了可伊的呼喊，“乘客”们陆续到场，进行检票。
可伊拿着花边剪刀，沿着自制机票上的虚线剪开，左边部分检票员保留，右边部分“乘客”自己保留。
安检员泉林拿着“扫描棒”对完成检票，即将登机的“乘客”做安检。
指挥员钰喆坐在指挥台上，手中拿着指挥棒开始做飞机起飞倒计时。机长烁烁、副机长智博戴着机长帽坐在驾驶位置提醒乘客坐好。“乘客”们戴着安全帽，坐在座椅上，有的聊天，有的休息。
倒计时结束，钰喆挥动着指挥棒，机长和副机长接收到了信号，嘴里发出“嘭～嘭～嘭～”的声音，脚上下晃动着。
烁烁：注意有雾，转弯！
智博：安全到站了，美国纽约到了，可伊播报到了！
可伊：请去美国纽约的人下飞机！美国纽约到了。
机长开着飞机带领乘客到达目的地，第一次飞行结束。
【第一次飞行结束，我想说……】
整理与回顾时间，孩子们分享着第一次飞行的感想与遇到的问题。
彬彬：我们的飞机今天起飞了，烁烁他们说到了目的地，可伊就会播报，让乘客下飞机。我会提醒大家戴好安全帽，因为我们没有安全带。
梓歆：我在飞机上有点无聊，一直要等着飞机到站，我坐了好久才到上海。
智博：我们今天搭建了安检的区域，还有一个检票的位置，很多小朋友不知道，要一个个提醒。
可伊：我今天一直在喊乘客来检票，很多人听不见，到站了也听不见，要我去请她们下飞机。
【讨论1：上飞机以后坐在座椅上可以做什么？】
希悦：可以看书、喝咖啡、吃零食，电视里的人在飞机上都是这样。
琼琼：可以躺下来休息一下，因为坐飞机的时间很长。
【讨论2:怎么解决大家听不到播报的问题？】
泉林：我们学校有广播，可以通过广播播报。
玥玥：其他班的小朋友会受到影响。
可伊：我们在班上播报用话筒，到户外也可以试一试！
【第二次飞行】
【投放材料：收纳盒、音响、话筒、绘本、糖果】
第二次飞行要开始啦，昊昊、希悦、沐宸和梦瑶主动找到一成和可伊制作飞机票。
可伊：飞机要起飞了，大家来检票！
可伊拿着话筒进行播报，“乘客”陆续来到检票处检票。
第二次的飞行开始前，烁烁和智博分别找了一个方向控制器和刹车控制器，拿着材料在游戏场地上模拟着驾驶飞机的过程。彬彬关注着“乘客”们的安全，提醒大家戴好安全帽。
钰喆：“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”起飞！在钰喆的指挥下，飞机再次起航。
智博：第一站北京！
在这一次的飞行中，“乘客”们根据自己的想法进行活动，有的在阅读，也有的在观看风景，还有的在交谈、在休息。
【第二次飞行结束，我想说……】
烁烁：我们要给我们的飞机取个名字，它还没有名字。
智博：大三班……
彬彬：大三班航空一号。
烁烁：大三班航空一号？
智博：好好好，可以。
烁烁：我们搭了飞机，我当了机长，带着大家飞行了两次，我长大以后就是想当机长，我觉得这次游戏很完美！
可伊：搭飞机的游戏太有意思了，我很喜欢当检票员，马上就是拆掉飞机了，我都有点舍不得。
泉林：我今天特别开心，因为大家不需要提醒就来我这里安检了！
钰喆：我们的飞机叫“大三班航空一号”，今天有的小朋友要去上海迪士尼，有的要去北京和长沙，都玩得特别开心！
👩🏫教师的思考
飞机搭建完成之后孩子们交流讨论的飞行游戏想法得以满足。孩子们自制飞机票、搭建安检区、搭建指挥台，每一个想法都是如此的精彩。
可伊和一成负责制作飞机票，通过观察可伊设计飞机票，也通过与可伊进行交流，我能够了解到孩子对于飞机票有一定的认知经验，她们根据生活经验来进行创作，可伊知道飞机票上的基本信息有目的地、起飞及落地时间、条形码、乘客信息，当不知道怎么记录目的地时，会通过绘画城市的特点来表示，孩子的智慧由此可见。而我在这一过程中受到孩子的邀请来帮助她们书写目的地，在潜移默化中让孩子了解国内外的城市。烁烁的目的性很强，游戏想法十分明确。在搭建安检区域的过程中，能够明确的跟同伴交流怎么搭建、需要什么材料，遇到地垫无法保持平衡的问题时，积极开动脑筋，借助周边的游戏材料解决问题。我再一次感叹烁烁的观察能力与思考能力。
在这一次的游戏中，飞机起航了。我看到飞雨、萌萌和淙霖拿着飞机票开心的笑着坐在座椅上，挥舞着飞机票，为搭建飞机的小朋友感到十分的满足与自豪。第一次的起航出现了大大小小的问题，我利用游戏故事记录和整理回顾的时间与孩子交流讨论，根据游戏中的问题，以启发式的提问引导孩子思考解决策略；根据孩子的需求投放适宜的游戏材料，让孩子的游戏在发现问题—交流讨论—解决问题中获取经验，助推游戏进一步开展。
【活动的特点及价值所在】
1.捕捉幼儿的兴趣，尊重幼儿的主体地位
为了支持幼儿开展此建构活动，我主要提供了以下四方面的支持:
第一，给予幼儿自主选材、用材的权利。整个游戏场地都是开放的，幼儿能够根据自己的游戏需要选择材料。由于大班幼儿在以往的经验中已经掌握了一些搭建技巧，并且具有独立建构的能力，能在游戏前进行一定的设想和规划，还能通过不断地尝试和调整，完成自己的建构目标。所以在游戏中我充分尊重幼儿的主体地位，让他们自由选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴。
第二，创设宽松的环境，让幼儿自由探索。在活动中，我给予了幼儿充足的活动时间和空间，尊重他们的想法，使他们能自主地与材料互动。
第三，始终做一个观察者，在幼儿需要帮助的时候及时提供帮助。在活动中，我将活动的主动权归还幼儿，当存在安全隐患时，我及时介入他们的活动，帮助他们实践支持性策略，让活动顺利开展解决问题。
第四，开展交流和分享活动，助力幼儿的发展。每一次幼儿游戏后，我会借助视频和图片让幼儿进行交流和分享，这个过程既能帮助他们梳理经验，获得成功感，又能引发他们进一步思考和讨论。
2.积极促进幼儿认知和社会性的发展
幼儿在搭建飞机的过程中，他们知道了在搭建前，需要计划使用材料的种类及数量;在搭建时，需要观察和比较所用材料的特性、高度与大小。这都是对已有经验的梳理和丰富，对于幼儿的构思、预见、规划等能力都是很好的锻炼。在搭建机舱座椅的过程中，幼儿通过实践操作知道人字梯与木板之间的距离、人字梯打开的角度、木板摆放在人字梯上的位置都会导致木板无法卡住梯子。在观察、判断、调整的过程中提高了空间认知能力。幼儿和同伴一起搭建飞机，为了完成这个共同的目标，他们分工合作，有的负责搬运材料，有的负责搭建，合作、协商等社会性技能在潜移默化中得到了锻炼，促进了幼儿的社会性发展。
3.用欣赏的眼光，发现幼儿的学习品质
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。在这个建构游戏中，幼儿从搭建飞机的基本组成部分，到搭建飞机的驾驶舱、机舱、机尾，再到搭建安检区域、指挥台，他们围绕飞机进行了一系列探索活动，在幼儿身上体现出了较好的坚持性。同时，由于游戏材料的低结构性和多样性，幼儿大胆地尝试和探究材料的不同用法，将不同类型、不同高度的安吉梯、木板和轮胎进行组合，表现出了积极主动、敢于尝试等良好的学习品质。