为有效推进“双减”工作，探索作业设计的有效途径，提高教学效率，提升教学质量。罕井镇中心小学各语文教师静心研究教材、研究学生。让学生动手参与，学习语文了解语文。我校开展了作业管理与设计活动。
如何把握作业的本质，合理设计作业，达到作业减量而不减质？怎样整合资源创新作业形成，发挥作业的育人功能？怎样能关注到不同层次学生，让孩子们做得轻松、快乐、高效？等等问题都成了摆在我们教师面前的新课题。
下面就让我们一起走进罕井镇中心小学语文教研组，去看看他们的作业设计以及展示。
教师们通过学习“双减”“五项管理”等文件，逐渐达成了我校语文作业管理的“加”与“减”的共识，即减少机械重复的抄写作业，增加提升语文学科素养的拓展性、实践性、学科融合作业。同时，在作业呈现方式上也进行了改革，将听、说、读、写、绘、演等多种方式相结合，调动学生多感官参与，多渠道学习语文，将语文学科的人文性和工具性有机结合。
教师们展示自己的作业设计中～
学校要求老师们一定要严控作业数量、严把质量，要立足教材、聚焦素养，做到课内作业规范，课外作业丰富。通过老师们的集思广益和个人创作，我们收集到了很多优秀的作业设计案例和学生作品。
一、巩固拓展型作业
各年级语文老师把语文的学科知识通过绘制思维导图、引导学生创编故事、仿写诗歌、古诗配画等形式，帮助学生梳理思路，强化语言技能训练。让学生在创编中感受语言文字的魅力，体验参与的快乐。
拼音是识字和阅读写作的基础，孩子们通过自己的努力积累查阅书籍完成了自己的多音字小报～
为我们喜欢的古诗，配上一幅画吧～
思维导图让学习更高效
孩子们根据《好的故事》这一课将想象中的梦境画了出来。
多元作业为学生提供了展示的舞台，分享着收获的喜悦，吸引更多的孩子投入到爱学习、乐学习、会学习、想学习的行动中来。一份份各具特色的作业，立足课本，延伸课外，既培养了学生能力，又通过作业彰显了我校语文教师的精巧构思。注重练习设计的层次性、趣味性、开放性，让学生的创造力在丰富多彩的作业中得到解放，学生学习的主体性、能动性、独立性在做作业的过程中不断生成、张扬、发展和提升，使作业真正成为学生的“加油站”，真正实现减负增效，使“双减”落地生花。