新年伊始，满目皆景，唯有勤行，不负时光。学习是一条永不停歇的路，更是一场恰逢其时的甘露。为进一步提升小学数学教师专业素养，2024年1月23日，高昌区2023—2024学年寒假小学数学学科教师培训在高昌区第一小学举行，本次活动设了10个分会场，分别由高昌区小学数学名师工作室成员担任各分会场负责人，主要负责协助主会场正常开展培训活动。
一、新课标背景下小学数学结构化教学的认识与思考
首先由吐鲁番市马亚伟小学数学名师工作室成员、吐鲁番市第六小学副校长田艳老师就何为“结构化教学”、“课程内容结构化”的理论实践依据、结构化教学的策略探索、实践操作，结构化重组单元内容等四个方面做了详细的讲解，生动的教学案例和简要精辟的教学理论解决了大家诸多困惑，大家进一步了解和掌握了结构化教学，在学习中碰撞出思想的火花。
田艳老师结合新课程标准，解读了结构化教学是要对数学知识的整体结构认识，研读教材，把握知识的体系，整合数学单元内容结构，研究学生，了解学生原有的认知结构，帮助学生思维结构化。通过介绍美国心理学家布鲁纳，让老师们了解最早提出的学习知识结构，同时引用吴正宪老师的《坚守儿童立场，开展单元结构化教学》让老师们进一步了解了结构化教学的理论基础。
田老师通过大量的案例分析，研读结构化教学在小学数学运用中的策略研究，在讲座过程中，与在场教师积极互动，探讨结构化“小数乘法”的单元内容，让老师们现场进行单元结构整合，进一步感知结构化教学。
二、小学数学“量感”教学的认识和思考
托克逊县第一小学教研主任李媛老师就四个方面进行了分享：一、量，源自于什么？二、量是如何统一的？三、为什么要加上“量感”一词？四、量感内容和培养的重点。整个培训既有理论高度，更有经典实用的生活、影视案例分享， 分享了在新课标核心素养引领下，量感的内容、度量的意义，初步感知统一度量单位的必要性，为在座的老师带来了全新的认识和思考。
李老师通过追溯历史，让老师们了解了度、量、衡工具的实际运用意义，也让老师们了解在实际教学过程必须引领学生经历物体的量的意义的学习建构，目的就在于使学生学会数学的思考问题，学会用数学的方法理解和解释现实问题。让学生运用已有的数学知识来解决实际数学问题，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。
三、有效教学，让数学课堂更精彩。
课堂有效性是衡量教学效果的重要指标，高昌区第一小学的付振霞老师以《有效教学，让数学课堂更精彩》为题，分别从有效教学的重要意义、反思当前的数学课堂、实现有效教学的策略等几方面进行了深入的讲解。有效的课堂不仅能让学生更好地掌握知识和技能，还能提高学生的学习兴趣和参与度，让课堂变得更加精彩。
四、深度把握教材，提升运算能力
培养学生的运算能力是我们小学数学教学的一项重要任务，高昌区小学数学名师工作室主持人、高昌区第一小学教师哈晓艳老师以《深度把握教材，提升运算能力》为题，就三个部分展开讲解，一是对本学期期末测试情况进行分析。并以三年级试卷为例，针对试卷内容、难易程度、是否贴近生活、是否基于教材等方面进行了详细分析；二是回归教材，深度把握教材的重要性。哈老师认为要想提高学生解题能力，培养学生思维习惯，就一定要回归教材，通读教材，明确学习目标，梳理联系，形成结构，走近生活，才能做到灵活运用；三是提升运算能力的策略。哈老师讲到要从课标入手，如何算，怎样算，为什么可以这样算，只有了解教材内容，学会转换、优习，才有利于帮助学生夯实数学基础，提升运算能力。
学无止境，教无定法。本次小学数学学科培训活动，为教师们搭建了一个互相学习和交流的平台，在今天的学习中，老师们学有所思、学有所悟。在未来的教学之路上，我们将凝心聚力致远行。