知习俗·品年味·迎新年——悦园二幼   寒假推送活动(四)

可爱阿拉蕾
创建于01-21
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  时光从日历上一页一页飘下来,眨眼间,宝贝们我们又来到了岁末年尾,2024年春节已近在眼前。春节是中华民族的传统节日,是中国人阖家团圆的日子,是我国最重要的节日之一。关于春节的习俗和文化,小朋友们都知道多少呢?下面让我们一起来了解一下吧~

  相传,古时候有一种叫“年”的怪兽,头长触角,凶猛异常,只有在除夕那天才会出来活动,人们非常害怕。为了防御“年”兽,人们都做了些什么呢?让我们一起跟着视频了解一下吧。

02:09

  金龙拓瑞迎春来,新春绘本找年味。不妨让我们一起通过一些充满年味的绘本故事,开启温馨又传统的新春时光。

大班故事:团圆

推荐理由:如何培养幼儿的感恩之心呢?在本月的品格课程中 ,我们将通过丰富多彩的品格活动来逐一培养幼儿的感恩行为 ,让幼儿在操作、体验的过程中潜移默化地形成感恩的意识,并在生活中主动表现出更多的感恩行为。

05:03

中班故事:小年兽

推荐理由: 中国原创绘本《小年兽》,是一本值得精读的传统文化绘本。故事里说“年”专抓孤独的人,那就让我们在新年里主动联系好朋友,向每一个人说新年好!做一个友好的,懂得传播爱,懂得做个感恩的人!

03:56

小班故事:欢欢喜喜过大年

推荐理由:《欢欢喜喜过大年》是“童话之父”哈格里维斯专为中国孩子创作,幽默风趣的诠释了原汁原味的中国年,将春节传统习俗巧妙融入故事中,给孩子们展现我们中国春节的独有文化特色和韵味。让我们跟着故事一起去了解春节习俗,感受浓浓的年味儿吧!

03:15

习俗我知道

01:28

贴春联

  贴对联,过大年儿!春节时,家家户户门上都会贴上大红的对联,又称“春联”、“门联”、“门对”。小朋友们也可以利用春节和家人们一起贴对联哦~

写福字、贴福字

  羊毛笔,手中拿,小娃娃,练书法。横竖撇,点折捺,一笔笔,一划划,写福字,顶呱呱。     写“福”字,是民间由来已久的风俗。贴“福”字,寄托了人们对幸福生活的向往,也是对美好未来的祝愿。小朋友们可以趁春节的时候跟着长辈一起动手写写福字,画画福字,把小小毛笔拿在手中,感受一下中国传统文化的魅力。

办年货

  采购过年所需的物品,例如食品、礼物、衣服、装饰品等物品的过程,称为办年货。

吃年夜饭

  大年夜,丰盛的年菜摆满一桌,阖家团聚,围坐桌旁,共吃团圆饭。

拜年

  关于拜年习俗的由来,其实也与我们讲的“年”兽有关。时至今日,拜年这个习俗一直延续下来,每逢大年初一,人们都早早起来,打扮得整整齐齐、漂漂亮亮,出门走亲访友,相互拜年,恭祝来年大吉大利!

亲子活动一:彩虹编织鱼(大班)

       

  茫茫的大海上有一道彩虹,我们的好朋友彩虹鱼就生活在彩虹里面,今天彩虹鱼不小心将自己的鳞片弄丢了,小朋友们我们快来帮助彩虹鱼一起把它的鳞片装上去吧!

活动目标:

       1.学习用卡纸编织,开展精细动作

       2.体验编织的乐趣,增进动手能力活动准备:铅笔、剪刀、彩色卡纸、胶棒

01:40

新年的鞭炮(中班)

推荐理由:

        每到春节,华灯璀璨,锣鼓齐鸣。鞭炮声此起彼伏,为沸腾的大地奏起了新春之曲。空中流光异彩,百花争艳,为佳节谱写了快乐的篇章。 “爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏”。过年的脚步越来越近,过年的氛围也变得浓烈起来 ,我们一起动手吧!

目标:1.学习用卷剪的方式制作鞭炮。

           2.锻炼幼儿手部精细动作,幼儿愿意参与美工活动。

           3.培养幼儿的动手能力,提升成就感。

01:38

红红火火的小辣椒(小班)

推荐理由:

       通过绘画感受新年的节日气氛,锻炼幼儿捏、搓、捻的创作手法,激发幼儿的想象力,培养手指灵活性。

02:22

亲子活动二:

       老师们精选了几款在家也能做的运动小游戏,让幼儿和家长们轻松享受亲子运动带来的健康乐趣。接下来,就请爸爸妈妈和宝宝换上轻便的服装,伸伸胳膊、踢踢腿,做好热身准备,开始“动起来”咯——

   

大班亲子活动

03:59

中班亲子活动

00:49

小班亲子活动

00:24

亲子活动三:春节古诗我知道

《元日》

文/王安石(宋)

爆竹声中一岁除,

春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日,

总把新桃换旧符。

00:18

钦州守岁唐

张说

故岁今宵尽,

新年明日来。

悉心随斗柄,

东北望春回。

00:23

春日春风春浩荡

龙年龙岁龙吉祥

玉兔辞旧春华启

龙腾新春气象新

       在新的一年里祝所有悦园二幼的宝贝们:龙马精神,健康成长  也祝愿家长朋友们:龙行龘龘,前程朗朗祥龙昂首,万象启新龙翔万里,乘风而上龙飞凤舞,快乐幸福!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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